律动教学的有效性探讨

方晓娇

摘 要：律动作为音乐教学中重要的教学手段，越来越受到小学音乐教学者的重视。音乐课堂的律动教学有助于增强学生的音乐节奏感，锻炼学生的动作协调性和表演能力。本文介绍了律动教学在小学音乐课堂中的重要作用，探讨了小学音乐课堂上如何有效开展律动教学的方法，给小学音乐教育工作者提供参考，以此实现通过律动教学，来提高学生音乐素质的目的。

关键词：音乐课堂 律动教学 运用

体态律动要求学生不仅要利用听觉去感受音乐的魅力，同时还应该利用全身的肌肉和心灵去感受音乐，并通过自己身体的运动去感知包含其中的音乐元素，利用身体表现音乐的情绪变化和旋律变化，进而达成身体与音乐的协调一致。体态律动教学在日本已有了30多年的推广和运用，是帮助幼儿进行全面音乐训练的重要教学手段[1]。随着我国音乐教学新课标的推广实施，小学音乐课堂律动教学也越来越被音乐教师重视，律动教学在音乐课堂上也呈现出丰富多彩的局面。律动教学作为小学音乐课堂的重要教学手段，在音乐课堂上有十分重要的运用[2]。音乐教师应该掌握律动教学在音乐课堂上的应用方法，让学生积极参加到律动教学实践中。本文结合作者自身的教学经验和教学实践，总结了小学音乐课堂有效开展律动教学的方法，供大家参考。

一、律动教学在小学音乐课堂中的重要作用

1.有效提高学生的观察能力和创造能力

小学音乐课堂律动教学可有效提高学生的观察能力和创造能力。律动教学强调以学生为中心，通过调节课堂气氛激发学生学习兴趣，综合了唱歌、表演等多门艺术，符合小学生爱动爱跳的特点，有助于小学生智力的开发。

在律动教学中教师可以通过自己的示范，给学生创设一个模仿观察的环境，帮助学生学会系统、有序的观察思考，培养学生的记忆力、观察力和创造力。例如在学习音乐《捉泥鳅》时，教师可以示范捉泥鳅的动作让学生模仿，引导学生想象捉泥鳅的场景，并随着音乐的节奏改变动作，增强学生的记忆力和观察能力，并通过音乐节奏的律动来培养学生的创造能力。

2.有助于陶冶学生的情操

小学音乐课堂进行律动教学能培养学生的综合能力，陶冶学生的情操。在音乐训练时，教师可以在音乐伴奏中运用各种优美的造型来配合，让学生感受音乐之美和动作之美，提高学生的审美能力。例如在音乐《洗手帕》教学中，让一些学生表演洗手帕的动作，其他同学围在一起观摩学习，帮助他们感受劳动的乐趣，体会用动作表现音乐的方法。这样不仅对学生进行了情感教育，也陶冶了学生的情操，并且还提高了审美能力。

3.有助于培养学生的团队协作精神

律动教学可以培养学生的团队协作精神等优良品质。著名教育家荀子说到音乐可以“正身形、严教化、美风格”[3]。音乐教育中不仅要注重培养学生的道德和社会能力，还应该通过欣赏美的事物，培养学生的优良品质。在小学音乐课堂律动教学中，除要求学生必须严格遵守纪律外，还要求学生养成主动关心他人的良好习惯，以培养学生的良好品质。律动教学中很多项目都需要学生团队协作才能完成，任何一个学生没有认真学习都会影响音乐的整体美感。教师将没有认真学习的学生淘汰出局，可以让学生形成竞争意识，这样学生可以自觉地通过相互协作来完成任务。例如在音乐教学《保护小羊》中，需要学生一起配合去捉大灰狼，手拉手发挥团队的作用将狼制服，通过相互协作感受团队的力量。同时经常进行各种音乐排练可以锻炼学生的表演能力、创造能力，帮助一些学生克服任性、自私的缺点，培养相互帮助、遵守纪律等良好品质。

二、小学音乐课堂上有效开展律动教学的方法

1.以音乐为基础突出特点

音乐教学中的律动教学应该以音乐为基础，突出各个音乐元素的特点[4]。教师在进行音乐律动设计时，应还原音乐的本质和内涵，准确抓住音乐自身的特点，通过平时的音乐教学积累，提高自身的音乐修养。特别是在民族音乐教学中，更应该把握音乐的特点，抓住音乐的民族风格元素进行律动教学。例如在进行音乐教学《草原就是我的家》时，可以选择具有草原民族特色的挤牛奶、摔跤等舞蹈律动，让学生先了解蒙古族的特点和草原音乐的特点，并通过反复的音乐律动让学生熟悉音乐的旋律，体会音乐的风格魅力和蒙古族的生活特点。

2.设计简单易学的律动激发学生兴趣

教师在进行音乐律动教学前应做好音乐律动设计准备，设计简单易学的音乐律动来激发学生的学习兴趣。根据音乐的不同特点，设计学生可以完成的动作，让学生在音乐律动中体验学习的乐趣。例如在一年级的音乐课程教学《动物说话》中，教师可以提前做好各种不同动物的头饰，如小猫、小狗、小鸡等，在课堂上根据音乐的变化变换不同的头饰并做出不同的动物动作，学生在教师的影响下也会主动做出各种律动动作。这种音乐情境可以激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位和教师的引导作用，有效地提高了课堂学习效益。

3.注重体验，鼓励学生积极参与

小学生还处于思想萌芽阶段，他们乐于表现自己，对音乐有自己的形象和感性体验。新课标中也明确提出让学生在“体验”“探究”等活动中发现和解决问题[5]。音乐作为一门操作性和实践性很强的课程，需要让学生在音乐审美体验和音乐技能实践中进行学习。教师在音乐律动教学中应多鼓励学生，让他们积极参入到律动实践中，感受音乐的魅力。对于班级中个别性格孤僻、不敢表现的学生，教师可以让学生边听音乐、边拍手，通过这种简单的动作激发学生的兴趣，同时利用热情的语言唤起学生的情感，让他们参与到音乐实践中。

4.创设良好的音乐教学环境强化律动教学

小学音乐课堂中应创设良好的音乐教学环境来强化律动教学。新课标中强调教师在课堂上的引导作用，发挥学生的主体地位，创设和谐、平等的教学环境。小学生的需要和兴趣是学习音乐的内在动力，教师在教学中应做个有心人，创设以学生兴趣为出发点的音乐环境，在音乐活动的各个环节创设音乐氛围，将律动教学渗透到音乐教学中。课堂上给学生欣赏一些律动与舞蹈结合的音乐模式，丰富学生的音乐知识。例如在学习音乐《对鲜花》时，教师在教会学生歌曲后，可以运用“打花巴掌”的特色儿童游戏，引导学生之间相互演唱。这样既活跃了课堂气氛，也能很好地表现音乐的魅力，增加学生和教师间的互动，学生也能在轻松的音乐小游戏中感受学习的乐趣。

三、结语

律动教学在小学音乐课堂中有重要的作用。音乐教师应把握律动教学的特点，加强探究与实践，不断提高自身的音乐修养。音乐律动教学中以音乐为基础突出特点，鼓励学生积极参与到律动实践中，以此有效开展音乐课堂律动教学，提高学生的音乐素养。

参考文献：

[1]黄志江.浅谈音乐教学中律动教学方法的运用[J].辽宁高职学报，2011，12（11）：87-88.

[2]梁智新.关于“律动”在小学音乐教学中的作用探讨[J].中学课程资源，2011，09（12）：68-69.

[3]何佳.律动教学：让学生以自己的方式感受音乐[J].新课程（综合版），2010，08（09）：64-65.

[4]秦立蓉.体验“律动”在音乐教学中的作用[J].科技资讯，2010，11（25）：72-73.

[5]廖夏林.体态律动教学在中小学音乐教育中的应用[J]，抚州师专学报，2010，10（02）：45-46.（作者单位：江西省鄱阳县田畈街镇新畈小学 ）

责任编辑：甘 甜endprint