开发园本教材，挖掘幼儿教学资源

刘玉萍

推行园本教研是实践《幼儿园指导纲要》的需要，也是教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径。近年来，我园一直鼓励教师开发园本教研，充分发挥教师聪明才智，挖掘适合我园特色的教研活动，通过开发园本教研提高我市幼儿园的教育教学质量。现对我园近年来开展园本教研进行情况介绍如下。

一、联系本市实际开展园本教研

2012年3月，我园在开学教研会议上，园领导要求教师立足开发适合本园实际的园本教材，教材的采集、编写既要满足幼儿园自身发展的需要，又有利于幼儿园的长远发展，同时又能促进教师的专业化成长有着积极的作用。

接到任务后，我园教师先后走访了我市的青海盐湖城、格尔木旅游景点、地方志编辑部等，翻阅了我市有关教育发展方面的资料，最后让懂得电脑技术（Photpshop）的教师，制作并印刷出一本市幼儿园的园本教材。由于在教材中，教师采集拍摄的图文形象生动、色彩鲜艳，赞美了我们青海省及格尔木市的风景、风情，介绍了我园独具特色的美丽校园等，并在教材中有我们教师自己创编的儿歌、手指操、拼音顺口溜等。该教材得到了上级教育主管部门的认可。

二、在教研课题中开展园本教研

两年来，格尔木市幼儿园立足于本园实际教学情况，开展多样化的专题教研活动，推进我园的园本教研发展。2012年春季开始，我园领导在了解教师对教研活动形式、内容的不同需求后，向教师提出新的要求，希望拓宽教研活动的类型，力求体现教学的真实性、研究的朴实性，积极发挥园本教研的引领、交流、学习作用，体现园本教研“以园为本，以人为本”的教育理念，要求各年级组结合幼儿年龄特点及个性特征开展教研课题，并在以后的教学活动中将课题和园本教研有机结合起来。

两年来，我园积极拓展园本教研的内容与形式，重视用“研”的形式解决教师实际工作中的共性问题，帮助教师用先进理念指导自身实践，从而促进教师自身水平的提高。

此后，我园又多次召开园本教研工作会议，要求教师根据实际情况制定教研课题，让教师成为园本教研的主人，课题从最基本的备课、写教学反思、培养幼儿正确的书写规范和学习兴趣入手，教研的内容贴近教师的教育一线工作，真正体现了园本教研“以园为本”的理念。

两年来，我园教师撰写的课题、论文，如《幼小衔接中幼儿良好习惯的培养》《如何培养幼儿的注意力》《如何提高幼儿课堂教学效果》《培养小班幼儿良好的常规习惯》等等，先后在市教研部门立项。目前，尚没结题的课题正在探索和研究中。

三、在教师观摩课中挖掘园本教材

为进一步提升我园教师的教学能力，提高课堂教学效率，加强教师队伍建设，更新教育教学理念，两年来，我园经常举办教师观摩课比赛大练兵活动，并在教师观摩课中挖掘和发展园本教研的资源。

每次比赛园领导首先要求参赛教师精心设计、认真准备教案、教具及课件，挑选本园教学经验比较丰富的教师进行授课，其他听课教师进行交流、点评、评奖，并提出课堂教学中的优缺点。如2013年春季我园举办的观摩课比赛中，我园的这几位教师的课堂教学得到大家一致好评：刘美英老师执教的中班语言课《小兔子找太阳》，直观教具运用得当，充分运用了多媒体课件，具有综合性、趣味性、启发性的特点，课件制作精美，师生互动热烈，教学形式多样，课堂气氛活跃。王红老师执教的大班音乐课《洋娃娃和小熊跳舞》，动静交替、衔接紧凑，让幼儿在探索中发现，在情境中体验，在轻松快乐的氛围中学习，达到了较好的效果。李英梅老师执教的小班音乐课《蚂蚁搬豆》，活动设计合理，注重创造平等和谐的师幼氛围，课堂气氛融洽，构思新颖，充满童趣。

通过教师观摩课比赛活动的开展，不仅给教师搭建了展示自己才能的舞台和一个相互观摩、学习的机会，也充分展示了教师扎实的教育功底，大家在相互交流、互相鼓励中能力得到了提升，同时也丰富了我园的校园文化生活。

五、在教学质量检测中开展园本教研

为及时了解我园各幼儿班的教学现状，提高教育教学质量，两年来，我园于学期末均举行各幼儿班教学质量检测活动，试题由教务处根据学科进度自行命题，试题紧紧围绕教材，注重基础、体现能力。

进行教学质量检测是对各幼儿班一学期以来的教和学情况所进行的一次全面考核，促进教师注重教育教学质量，为幼儿入学打好良好的知识基础。

园本教研是实践纲要的需要，是教师专业化成长的需要，是构建学习型组织的有效途径。今后，我们将继续开展、开发符合我园实际的园本教研活动。

（责编 金 东）endprint