高职学生社会心态现状分析及对策研究

张梓英

(浙江商业职业技术学院，浙江杭州 310053)

【张梓英:浙江商业职业技术学院副研究员，主要从事高职教育研究】

一、前言

社会心态是一段时间内弥散在整个社会或社会群体/类别中的宏观社会心境状态，是整个社会的情绪基调、社会共识和社会价值取向的总和［1］。它总是与一定社会的历史时期相关联，是社会上大多数人对普遍社会生活的共同情绪体验和社会认识汇聚而成的社会心境状态。在社会转型期，经济体制、利益格局、社会结构、思想观念都发生着急剧的变化，社会成员的心理压力不断增加，一些消极的社会心态悄然呈现［2］。一种莫名的紧张感在社会成员之间传递。这种社会焦虑的表现程度和波及范围都是空前的。由于层出不穷的食品安全问题、能源危机问题等使社会成员处在一种惶恐、不安、无助的情绪中。对社会事务漠不关心，人际关系淡漠，社会行为冷酷无情，社会冷漠使得社会信任遭遇冰山。诸如此类的消极社会心态不断蔓延和升级，给社会发展和社会和谐带来阻碍。

大学生是社会群体中最年轻的群体，当前多数大学生的社会心态是阳光自信、积极健康、求真务实的。然而随着社会中消极心态的影响和渗透，一些大学生的心态也发生变化。以自我为中心，急功近利，茫然、焦虑、悲观的消极的社会社会心态在大学生身上发现了踪影。这对大学生自身的发展和学校、社会的和谐发展产生不利的影响。培育大学生自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态成为高校思想政治教育的一项重要工作。本文从调查高职学生的社会心态现状入手，分析高职学生社会心态现状，并试图提出有效对策，以期为高职院校开展思想政治工作提供参考。

二、对象与方法

(一)调查对象

为了了解高职学生的社会心态现状，比较不同性别、家庭和专业的高职学生社会心态的差异性，本研究随机抽取杭州某高职院校的大一新生为调查对象，其中:男生21人，女生116人;农村学生104人，城镇学生33人;文科学生89人，理科学生48人。

(二)调查方法

本研究运用徐美玲的《大学生社会心态调查问卷》为工具展开调查。本次调查共发放问卷150份，回收问卷137份，有效问卷137份。《大学生社会心态调查问卷》包括政治、文化和道德等三个分问卷，共有59道题目。政治分问卷有18道题目，其中1－9题是对当前社会政治的总体评价和具体评价;10－13题是主动参与政治活动，14－16题是被动参与政治活动的调查。文化分问卷有15道题目，其中流行文化、传统文化、实用文化的调查各占5题。道德分问卷共有26道题目，其中34－37题是关于公共道德的调查，38－43题是关于传统美德的调查，44－47题是关于诚信的调查，48－59题是关于遵守道德和维护道德行为的调查［3］。问卷采用1－5五点记分法，1表示非常好，2表示比较好，3表示一般，4表示比较差，5表示非常差。结果采用EXCEL进行统计分析。

三、结果分析

(一)高职学生社会心态的总体状况

1.政治方面。根据调查结果显示，只有8.7%的高职学生对当前社会的总体情况评价较低。这说明绝大多数高职学生对当前社会的总体评价是比较高的，对党的领导充分信任，对当前社会主义改革和发展充满信心，积极拥护走中国特色社会主义道路。同时，根据调查结果显示，大多数高职学生能够主动参与社会政治评价。在对“你是否打算参加公务员考试”的调查中，只有14.6%的高职学生明确表示会参加公务员考试，这可能与高职学生学业成绩不佳，对能考上公务员所抱希望不大有关。在对“你的入党动机是”的调查中，只有7.9%的高职学生表示明确不想入党，而绝大多数高职学生都有入党的想法，且入党的动机大多都选择为人民服务和有利于个人发展。

2.文化方面。高职学生对各种文化的态度得分有显著差异，其中，实用文化平均分是1.59，流行文化平均分是2.08，传统文化平均分是2.90。由此可见，他们最认同实用文化，认为在现代社会利用好网络、学好计算机、英语、取得职业资格证书以及获得技能培训非常重要。其次是流行文化，娱乐节目、流行音乐、网络聊天、看休闲杂志是他们日常生活的主要娱乐方式。最后是传统文化，他们对古代文化名著、传统戏曲文化知之甚少，对传统节日、风俗、传统思想的了解程度远不及流行音乐。这个调查结果与徐美玲在其硕士学位论文《当前大学生社会心态调查与分析》中的结果一致。

3.道德方面。根据调查结果显示，高职学生对公共道德现状不太满意，特别是对环境保护方面相当不满意。高职学生对当前传统美德传承的满意度稍高于公共道德，但差强人意。在诚信方面，高职学生满意度最低，他们认为大学生普遍存在作业抄袭、制作简历夸大其词的现象。他们自己努力做到自律，但是对于他人的行为一般很少会去劝阻。表现最突出的是，在对“当你发现其他同学考试作弊时，你会举报吗?”做出选择时，多数高职学生都选择“一般不会”。高职学生在道德认知与道德行为方面也存在矛盾，例如在调查中，“你如何看待大学生违约行为”，75.9%的高职学生都选择“非常反对”和“比较反对”，而当“如果你和用人单位签约之后，你又收到了一家更好的公司的offer，你会违约吗”，45.9%的高职学生都选择“不确定”、“很可能会”和“肯定会”。

(二)不同性别高职学生社会心态的分析结果

表1 不同性别高职学生社会心态各项所得平均分

由表1可知，在政治方面，男女生对我国政治现状的总体评价有所不同，女生评价略高于男生，在主动参与政治行为上，男生要比女生更为积极一些。在文化方面，男生和女生都比较喜欢流行文化和实用文化，且差别不大。但是在传统文化方面，男女生差别较大，男生显然要比女生更喜欢和了解传统文化。在道德方面，女生遵守道德的表现要好于男生，而对公共道德的评价和社会诚信的评价以及维护道德行为上男生和女生没有大的差异。

(三)不同专业高职学生社会心态的分析结果

由表2可知，在政治方面，文科学生对国家政治某些具体方面的评价要高于理科学生，且在主动参与政治的行为上，文科学生更为积极。在文化方面，文科学生对流行文化的喜爱高于理科学生，对于实用文化和传统文化的喜爱都要高于理科学生。在道德方面，文科学生对公共道德、传统美德的评价与理科学生相差无几。对于社会的诚信状况，理科学生的评价要高于文科学生。在道德行为方面，文科学生和理科学生没有多大差别。

(四)不同家庭背景高职学生社会心态的分析结果

由表3可知，在政治方面，农村学生与城镇学生对国家政治某些方面的评价没有显著差异。但是，城镇学生在主动参与政治的行为和被动参与政治的行为方面都要比农村学生更为积极一些。在文化方面，城镇学生更为喜爱流行文化和传统文化。在道德方面，对于公共道德、传统美德的评价农村学生与城镇学生没有显著差别，而农村学生的诚信评价低于城镇学生。在道德行为方面，农村学生和城镇学生没有显著差别。

表2 不同专业高职学生社会心态各项所得平均分

表3 不同家庭背景高职学生社会心态各项所得平均分

四、结论与讨论

(一)结论

1.高职学生社会心态主流是健康、积极向上的，能够认清当前我国的发展情况，认为改革开放三十多年来国家的变化是可喜的，充分信任中国共产党的领导，坚决拥护社会主义道路，认为当前国家的民主化程度和社会公平程度都在不断提高。但是高职学生关注时政却不愿参与其中，无论是主动参与政治活动还是被动参与政治活动的积极性都不高。

2.高职学生比较崇尚实用文化和流行文化，对传统文化的了解和喜爱程度不及实用文化和流行文化。由此可见，高职学生学习动机出现功利化倾向，他们更加注重实用的英语、计算机、职业资格证书的获取，忽视自身综合素质的提高。

3.高职学生对当前社会公共道德、传统美德的评价较高，但是对大学生诚信现状评价较低，并且高职学生道德认知和道德行为存在不统一现象，如对公共道德现状不满，但是在现实生活中，只有少数学生会主动制止不道德行为。

4.在政治方面，男女生对我国政治现状的总体评价有所不同，女生评价略高于男生，在主动参与政治行为上，男生要比女生更为积极一些。在文化方面，男生要比女生更喜欢和了解传统文化。在道德方面，女生遵守道德的表现要好于男生。

5.在政治方面，文科学生对国家政治某些具体方面的评价要高于理科学生，且在主动参与政治的行为上，文科学生更为积极。在文化方面，文科学生对流行文化的喜爱高于理科学生，对于实用文化和传统文化的喜爱都要高于理科学生。在道德方面，理科学生对诚信的评价要高于文科学生。

6.在政治方面，城镇学生在主动参与政治的行为和被动参与政治的行为方面都要比农村学生更为积极一些。在文化方面，城镇学生更为喜爱流行文化和传统文化。在道德方面，农村学生的诚信评价低于城镇学生。

(二)讨论

当前，高职学生社会心态主流是健康、积极向上的，但是也存在一些问题，如政治活动参与度不高、诚信缺失、功利化倾向等。这些问题的出现与社会转型不无关系。这些问题如果得不到正确的引导，将会影响高职学生的健康发展。因此，高职院校思想政治工作者应高度关注学生的心态问题，并采取有效的措施促进学生积极社会心态的培养。

1.加强思想政治教育，提高政治参与热情。高职院校思想政治教育是培养学生政治信仰、思想品德、人格修养的重要载体。加强对高职学生思想政治教育，就要充分发挥思想政治理论课程主渠道的功能。当前，思想政治理论课程脱离学生生活实际，缺乏吸引力，不仅在高职院校如此，在高校也是如此。因此，切实提高思想政治理论课程的实效性，丰富课程内容，活跃课堂气氛，寓教于乐是高职院校思想政治理论课程改革的大方向。同时，大学生是国家建设和发展的生力军，社会发展需要他们的参与。在思想政治教育中，要贯彻以学生为本的指导思想，鼓励他们自我探索、积极实践、认真思考。要鼓励学生树立公民意识，积极参与政治活动，使政治参与成为他们的一种自觉行为。

2.加强传统文化教育，提高文化品位。现如今，高职学生都是“90后”，他们出生于改革开放之后，深受外来文化和流行文化的影响。崇尚流行文化和实用文化无可厚非，但是不能抛弃传统文化。中国传统文化已有几千年的历史，是中华民族在长期的发展过程中积淀形成的，博大精深。高职院校要加强学生的传统文化教育，将其纳入到学校的人文素质教育课程中。要积极宣传传统文化，在校园环境中融入传统文化，在学生活动中彰显传统文化，让学生在潜移默化中认同和喜爱传统文化，在探索传统文化的过程中接受传统文化的滋养。外来文化、流行文化、传统文化、实用文化兼容并包，“崇洋”但不“媚外”，追求时尚但不忘经典，做一个有品位的文化人。

3.加强公民道德教育，促进道德行为的养成。道德讲究知行统一，如果道德知识不能转化为个人的道德实践，道德教育就等于空谈。当前，高职学生对自我的道德要求较高，但也存在知行不统一的情况。因此，高职院校要加强学生公民道德教育，不仅要加强道德知识的教育，更要加强道德行为的养成教育。高职院校要积极引导学生在社会环境中自我判断、自我选择、自我实践，促进其道德行为方式的选择和道德行为习惯的养成。高职院校要积极通过榜样、同辈群体、教师、父母的教育作用，促进学生做到知行统一。只有重视道德的养成教育，才能真正促进学生文明习惯和文明风尚的形成，才能真正使学生成为一个有德行的人。

［1］李 静，何云峰，冯显诚.论社会心态的本质、表现形式及其作用［J］.华东理工大学学报:社会科学版，2003(4):39－45.

［2］葛雅兰.转型期消极社会心态问题研究［J］.重庆电子工程职业学院学报，2013(2):32－36.

［3］徐美玲.当前大学生社会心态调查与分析［D］.南京:东南大学硕士学位论文，2010.