创设情境在语文教学中的应用

罗吉祥

[内容摘要]创设情境是语文教学中很重要的一种教学方法，它能够让语文课堂变得灵动，让学生的思维变得开阔，大大激发学生的想象力和创造力，使学生产生浓厚的学习兴趣，由衷地喜欢语文课。在教学中，教师可以通过多媒体展现课文的精彩情境，积极地组织开展演讲比赛和小组语文活动，实现课文讲解与动态视频的相互交融，真正让学生体会到语文学科的独特之美，提高学生的综合素质。

[关键词]创设情境；语文；画面；创造力

一、创设情境对语文学习的益处

（一）画面感强，有利于掌握知识

创设情境，即将原本抽象的语文教学内容用更形象的载体来呈现，诸如多媒体、各种各样的活动等。这种方法能够使学生对课文内容有更深入的认识和体会，便于吸收和掌握知识。正处于成长阶段的小学生喜欢画面感强、直观形象的教学内容，所以创设情境对于他们的语文学习很有帮助。在创设的情境中，直观的画面能够激发学生的学习热情，引发学习兴趣，使他们更好地掌握新知识。

（二）充分开发想象力和创造力

对小学生而言，课文内容是有限的，其包含的知识量也很有限，而现实生活中的情境相对于课文而言具有明显的优势，它能够带给学生更多信息，开启想象力和创造力。创设情境能够给学生留下更深刻的印象，使学生在大脑中形成更多的画面，久而久之，这些画面就会在学生的脑海里积淀，激发起学生的想象力和创造力，使学生对语文学习产生兴趣。

二、创设情境在语文教学中的应用

（一）通过多媒体展现课文精彩画面

多媒体教学的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料和形象生动的动感画面。它不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，把学生带进文中所处的时代，给学生以身临其境的感觉，从而更好地融入作品中，更好地理解文中作者所抒发的情感，达到与作者共鸣的效果。例如，课文《爬山虎的脚》，由于课文更侧重于介绍对爬山虎脚的认识，属科普性的文章，因此有必要通过图片的展示来加深学生的认识。书中描写爬山虎的脚“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的”，教师应引导学生对照课文这部分所讲的内容，仔细观察图片，这样有助于学生在较短的时间内消化课文内容。讲解完之后再让学生合上课本，对照图片对爬山虎的脚进行描写，这是对于课文学习的进一步强化，可谓一举两得。

（二）积极开展演讲比赛和小组活动

在语文教学中，开展演讲比赛和系列小组活动也是创设情境的方法之一。小学语文教材中有一些文质兼美的诗歌和散文，如《我的祖国》《阳光里的梦想》《童年》《火烧云》等，教师可以通过开展演讲比赛引导学生在朗读时要注意句子的停顿，要读得抑扬顿挫，融入自己的感情。以竞赛的方式有感情地朗读课文，可以调动学生的学习兴趣，进一步丰富学生的情感，提高语言表达能力。教师还可以组织各种形式的小组活动，如教师节设计黑板报、元旦进行文艺汇演等，把这些活动与学生的语文学习紧密结合在一起，让学生感悟、理解和接受美的熏陶和启迪，在无形之中提升文学和艺术素养，为将来的学习和生活打下良好的基础。

（三）课文讲解与动态视频相互交融

小学语文课文的内容大多数为小故事，故事情节较为连贯。在具体讲课过程中，教师可以边讲解课文边插播故事视频，以此来加深学生对课文的认识，提高学生的叙事能力。比如《将相和》一课，廉颇向蔺相如道歉一事，仅仅阅读课文学生理解得不深入，教师可以安排学生看故事视频，视频能直观、形象地将事情的全过程展示给学生，加深学生的认识和体会。又如，《草船借箭》一课，诸葛亮神机妙算，草船借箭充分展现了他的智慧和才干，这个历史故事如果通过视频播放出来，一定能够使学生产生浓厚的学习兴趣。教师可以将课文讲解与动态视频有效结合起来，加深学生的理解，活跃学生的思维，让语文教学变得轻松、快乐、高效。

创设情境是语文教学中一种重要的方法。重视教学情境的创设就是重视学生知识的建构，尊重学生而不是把学生当“容器”来看待。随着多媒体、电子技术的普及和利用，我们相信信息技术可以把课堂与外界联系起来，把学生的学习置于真实的生活中，把现代与历史融合起来，这样丰富而真实情境不仅能够帮助学生获得知识，更重要的是能够提高学生今后生活所必需的收集信息、分析信息、创造信息和交流信息的能力，而具备这些能力远比拥有大量的知识更重要。创境能够真正打开学生的思维和视野，让他们体验不一样的语文，真正领略到语文的美好。

参考文献：

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[2]朱晓春.课堂创意与创意课堂[J].教育界，2012，（25）.

[3]王爱胜.从简约开始，创意课堂[J].中国信息技术教育，2012，（10）.

[4]李小燕.创意赋予语文课堂生命——谈创新课堂教学模式[J].语文学刊，2013，（15）.

（责任编辑 赵永玲）