焕发生命活力的英语课堂

李丽

教育专家叶澜说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”魏书生先生也曾说过：“我们在研究新课改的时候，首先要明确我们的目的和方向。我们的研究要脚踏实地，我们从哪里来，最终要回到哪里去。”这些话旨在说明，教师应从生命的层次进行课堂教学，让课堂充满生命的活力，成为学生的乐园。英语教学也不例外。

一、关注课堂，首先要关注学生

让学生受到良好的教育是家长、教师、学校、社会共同的呼声和愿望。那么什么是良好的教育？“如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界。那么，他就没有受到过良好的教育。”换句话说，受到良好教育的学生应该具有健全的人格、丰富的精神、热爱读书的品质和善于思考的能力，充满钻研的热情。在英语教学中，教师必须十分关注学生的情感变化和自身情感的投入，运用多种手段开展行之有效的活动，提高活动的效益，使英语课堂不但有气氛，而且有效果；使学生不但积极动起来，而且在动中有更多收获。激发学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用，让学生在充满激情、主动投入的过程中实现语言习得，提高交际能力，使学习成为一种快乐的旅程。

二、营造民主和谐的课堂气氛

英语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激趣、创新。小学生敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈，教师必须因势利导，营造民主、平等、和谐、宽松的氛围。

1.培养兴趣

在英语课堂教学中将游戏转化为教学游戏，有利于培养学生的学习兴趣，使学生乐学、易学。游戏中教师是“导演”，学生是“演员”，学生是课堂的主导者，教师只是指挥者，能充分体现教师主导、学生主体的原则。

2.直观教学

人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”为此，教师在教学中不妨准备各种各样的单词卡片、头饰、图片等，教每一个新单词时都能让学生亲眼看见，不需要花时间去解释含义。如教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军，最后带领学生一起认识各种动物，边认识边做动作，帮助加深记忆。

3.竞争激励

竞争永远是一剂课堂兴奋剂。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前高涨。例如 Guessing game是英语教学中广泛运用的方法，而Word chain game可以考察学生的瞬时记忆和随机应变能力，在提高学生竞争意识的同时又锻炼了口语表达能力，学生既能赛出基础，又能赛出能力，且越赛越有兴致，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。

三、营造氛围，焕发课堂情感的活力

情感是打动人心灵的秘诀，是人们行为的内在动因，具有推动、调节、强化等功能。情感是教育的基础，只有入情才能入理，入理才能入心。课堂的真正活力来自于教师与学生之间的心心相印，并达到一种默契，这种默契能协调教学中各要素之间的关系，使其形成一种合力。

1.以心灵赢得心灵，用人格塑造人格

教师是教学的主导，每堂课教师都要展示具有自己特色的教法、渊博的知识和优美的板书，要将自身的外在美和内在美一一呈现在学生面前；教师要用特有的风格和方式去开启、唤醒、提升学生的心智；教师的一言一行、一点一滴要能唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观明朗的期待；教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来愉快的气氛，对学生的学习效果有直接影响。

2.充满信任，充满自信

对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。学生一旦受到批评，就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参与课堂教学活动，所以从小要培养学生学习英语的信心。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。在课堂教学中，鼓励性的话语能使学生获得一定的成就感，有信心继续学好英语。

让英语课堂焕发出生命的活力，不仅要求教师探索最佳的教学方法，使英语课堂成为学生施展兴趣的天地，发展创造思维的载体，表现自我的舞台；更要求教师调整好自己的思维坐标，在课堂中让教科书“活”起来，让学生“活”起来，让教学方法“活”起来。只有这样，我们的课堂才是焕发生命活力的课堂。

（责任编辑 付淑霞）