《开天辟地》教学设计

孙士清

设计理念：这节课在设计上紧扣“盘古把他的一切都奉献给了他亲手开辟的世界”这一主题。引导学生在朗读中体会文中人物的神态、动作、语言等描写对表达中心的作用。通过朗读理解课文内容并联系拓展身边事，使学生进一步深化理解文章内涵。

《语文课程标准》明确指出：“阅读不应以教师的分析来代替学生的阅读实践活动。”语文课应该是扎扎实实地阅读课，学生只有深入阅读文本，才会走进文本，获得体验。因此在教学设计中着重引导学生深切感受盘古的奉献精神，从而感悟像盘古这样对人类做出巨大贡献的人物品质是值得称赞和传承的。要解决这个难点，我觉得应从三方面入手：一是课前布置学生预习、搜集资料，引导学生揣摩重点词句，在读读、谈谈中与文本对话，进而在情景诵读中入情，在体悟中融情，在拓展延伸中升情。

学情分析：四年级学生对神话故事感到好奇，但是理解起来会比较肤浅。为了让学生深刻地理解文章主题，根据学生的实际情况，我注重以读代讲，通过合作交流的方法引导学生有感情地朗读。特别是抓住作者对文章中人物的细节描写，通过体会人物的语言、动作、心理等去感悟“盘古把他的一切都奉献给了他亲手开辟的世界”，达到读有所获的目的。

教学内容：四年级语文下学期第八册第8课《开天辟地》

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文；

2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，学习作者的写作方法；

3.感受中国神话无穷的魅力，认识盘古开天辟地、化生万物的献身精神和创造精神。

教学重点：正确流利有感情地朗读理解课文。

教学难点：体会作者对人物动作、心里等方面的细节描写。

教学过程：

一、谈话导入

（一）同学们，你们喜欢读神话故事吗？谁知道神话故事有什么特点？今天老师和你们一起走进一篇神话故事《开天辟地》（板书），去领略神话故事的精彩，感悟人物的品质。请同学们齐读课题。

（二）看到这个课题你想到了什么？想知道什么呢？大家还记得我们的读书秘诀吗？相信你们通过本节课的学习一定会找到问题的答案。

二、初读感知

（一）屏幕出示——我会预习和读书

1.阅读：正确流利。

2.字、词：先读后查做标记，字词句子不分家。

累 恒 衡 岳 嵩

混沌 孕育 血液 开创 合拢 混浊 逐渐 支撑 奋力 矗立 漆黑一团 顶天立地 雨露甘霖

3.句子：画出好句、重点句和不懂句。

（用开火车的方式检查课前布置学生按照“读书四步法”读文和字词的预习情况。）

（二）评价鼓励（师：好习惯要坚持）

（三）屏幕出示——我会思考和交流

1.默读课文想一想故事主要讲了什么事？你认为哪句话突出了中心和主题？故事分几部分写的？

2.想象一下盘古未开辟天地之前，天地是怎样的？盘古的心里是怎样想的？

三、品读感悟（采用读书方法三：有感情、思问题、做标记）

（一）屏幕出示——我会合作和交流

1.找出第二部分中（2、3、4自然段）中的每个自然段中的重点句。

2.在第二自然段中你发现了什么特别的词？

（轻—重、清—浊等几组反义词 ）

3.画出这部分内容中的动词，说出作者这样写有什么好处？

（二）指名读题，指名分自然段朗读课文，交流汇报

（三）品读欣赏词句

1.天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古身体也跟着长高。一年365天，18000年就等于6570000天，盘古共长了约433620000米。课文中哪个字最能代表这位神巨人的形象。哪个词最能突出他的精神？

2.交流：这么漫长的时间，他为了什么在支撑？（为了不让天地合拢、为人类获得光明、造福于人类），引导读出（感激、崇敬）语气。（交流词义，用词造句）

3.观看盘古奋力支撑天地的图片。

4.根据课文内容画出括号里应填的词

盘古口中呼出的气变成了（ ）和（ ），遗留的声音，成了轰隆的（ ）；左眼变成了（ ），右眼变成了（ ）；他的头成为（ ）；他的脚趾成为（ ）；他的肚子成为（ ）；他的两个肩胛，一个成为（ ），另一个成为（ ）；他的血液化为（ ）；头发和汗毛全都变成了（ ）；就连他的汗水和泪水也化成了（ ）。总之，盘古的一切，都献给了他亲手开辟的世界。指名汇报交流。板书（深化万物）

5.品读下面的句子，用恰当的词代替，理解词义并造句。

（1）盘古劈开混沌的大蛋，世界终于有了天地之分。（ ）

（2）盘古头顶着天，脚踩着地支撑着，不让天地合拢。（ ）

（3）盘古死后，身体化为风云、日月、山川、 草木、雨露……（ ）

四、拓展升华

（一）屏幕出示——你谈、我谈、大家谈 （鼓励学生大胆交流，各抒己见。）

1.积累和分享：名言、人物或故事。（师生交流）

2.回归整体，再品读中心句：“盘古把他的一切都献给了他亲手开辟的世界。”

（二）读书方法四：谈收获，师生总结。（引导学生学习这些具有奉献精神的人物的品质）

五、布置作业

1.将盘古开天辟地这个故事绘声绘色地讲给身边的人听。试着用简笔画画出这位顶天立地的英雄。

2.课外继续阅读积累更多中外古代的神话故事。

六、板书设计（略）

（责任编辑 付淑霞）