《语文七色光七》教学设计

梁雪颖

教学目标：

1.通过预习和同桌互相检查、改正等方法，掌握形近字，找出病句的病因并进行改正。

2.通过多种形式的读、造句等方法，熟记勉励性的名言和俗语，激发学生积累语言的兴趣。

3.了解《精卫填海》故事的内容及其蕴含的道理。

教学重、难点：

1.找出病句的病因并进行改正。

2.积累勉励性的名言、俗语等，并懂得恰当运用。

教学准备：

图片、资料。

教学过程：

一、复习“日积月累”

1.今天我们来学习语文七色光七。（板书课题：语文七色光七）

2.在前面的第七单元学习中，你对哪篇文章中的人物印象最深刻，为什么？（指名回答）

3.看来同学们对这些人物“持之以恒”的精神印象很深。“日积月累”中给我们学习了关于“持之以恒”的四字词语和名言俗语，现在再来回顾一下。

（1）我们来开火车领读这四字词语。（生开火车领读）

[设计意图：出示课件，课件中有六个关于“持之以恒”的四字词语，字用红色：坚持不懈、精益求精、滴水穿石、学无止境、孜孜不倦、持之以恒。让学生明确读的对象，因为字是红色，可以加深印象。]

（2）小组内互相说一说这些词的意思。（小组交流）

（3）意思你理解了，谁能用这些词造一个句子？（指名回答）

[设计意图：利用动画的形式把六个关于“持之以恒”的四字词语一个个“变”出来，能提高学生的学习兴趣。当学生造句很棒的时候，课件中会出示一个小笑脸或者竖起大拇指的小手，以示鼓励。]

（4）同学们已经通过各种渠道查了关于“持之以恒”的四字词语，小组内互相说一说你查的关于“持之以恒”的四字词语。（小组交流）

（5）男女生比赛读关于“持之以恒”的名言警句。

锲而不舍，金石可镂。

——《荀子》

一个人做事没有恒心，他是任何事也做不成的。

——牛顿（英国）

只要功夫深，铁杵磨成针。

——俗语

[设计意图：课件中关于“持之以恒”的名言警句有三个，三个句子用不同的颜色，调动学生的视觉感应，加深印象。]

（6）小组内互相说一说这些句子的意思。

（7）意思你理解了，谁能把这些名言警句运用到生活中？（指名回答）

（8）这些词和句子的意思大家都已经理解了，并能把这些名言警句运用到生活中，我们再试着背一背，小组内用喜欢的方式边读边背。

（9）全班一起试着边读边背。

二、学习“练”

（1）复习完了“日积月累”，我们来学习“练”。首先学习第一题，比一比，再组词。昨天老师已经让大家回家预习这些题了，接下来同桌互相检查，如果同桌存在错误，就用红色的笔画出来，并告诉他如何改正，他改正过来以后，在画圈的地方打对号。（同桌互相纠正）

（2）在互相批改的过程中，存在疑问的请举手，全班一起解决。（有就及时解决）

（3）开火车组词，发现问题及时解决。

杖（ ） 仗（ ）

[设计意图：利用动画的形式把成对的形近字列举出来，学生更愿意举手回答。当学生回答正确的时候，课件中会出示一个小笑脸或者竖起大拇指的小手，以示鼓励。]

（4）老师再给大家看一些形近字，你们会用它组词吗？

镜（ ） 漆（ ） 隐（ ） 魄（ ） 梢（ ） 疑（ ）

境（ ） 膝（ ） 稳（ ） 魂（ ） 悄（ ） 凝（ ）

（5）小组内互相组词，及时纠正组员存在的错误。

（6）小组比赛组词。开火车组词，发现问题及时解决。

（7）组词也没有难倒同学们，你们真棒！接下来我们学习修改病句。昨天老师已经让同学们回家预习这些题了，接下来同桌互相检查，要求同刚才的“练”相同。（同桌互相纠正）

（8）指名修改病句，发现问题及时解决。

（9）老师再给同学们出示一个句子，看看你们会修改吗？

例句：九年级五班的语文成绩是全校最好的一个班级。

（10）小组内互相说说答案，并且及时纠正组员存在的错误。

（11）全班指名修改病句，发现问题及时解决。

[设计意图：利用动画的形式把病句一个一个显现出来，帮助学生对病句的原因进行分析，提高学生的病句修改能力。]

三、学习“知识窗”

（1）学到这里，同学们一定感觉有些累，我们来休息一下，读一个小故事《精卫填海》。小组内用喜欢的方式读读，然后说一说你知道了什么。

（2）谁能给大家说一说，你读完知道了什么。（指名回答）

四、大家一起来

学生以小组为单位交流自己搜集的图片，然后全班交流。

（责任编辑 付淑霞）