对张漫双老师所做《质量》一课的点评

张漫双　李永霞

2013年12月27日，张漫双老师执教了《质量》一课，本课为新教材人教版八年级上册第六章第一节。质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，又与能量有密切联系。本节是本章一个重点的基础性内容，是学好《密度》《测量物质的密度》和《密度与社会生活》的重要基础。学生在教师的帮助下，主动掌握和构建知识体系，真正成为学习的主人，收到了较好的效果，可谓是一节高效的课堂。

教学过程：

师：同学们，我们进行一个有趣的测试，看谁的反应快。

师：1斤铁重还是1斤棉花重？

生：一样重。

师：回答正确。谁重谁轻要看物体的质量，质量是物理学中的一个重要物理量，今天我们就一起来研究《质量》一课。同学们根据分组情况已经完成预习任务，下面请第一组展示汇报你们的学习成果。

第一组学生：我们组是想告诉大家：宇宙是由物质组成的，物质是不断运动的，物质是由分子组成的。

师：展示图片，拓展知识。帮助学生区别“物质”和“物体”两个概念。

生：例举生活中“物质”和“物体”实例，如“纸”和“一张纸”，“纸”就是“物质”，而“一张纸”是“物体”；“铁”是“物质”，而“铁皮”是“物体”。

第二组学生：汇报“质量”的概念、单位、单位换算及生活中 “物质”的常见单位和国际单位的关系。

师：强调“质量”的属性，不随物体的形状、状态和位置改变而改变。如把铁块做成铁皮，质量不变；把冰融化成水质量不变等。出示幻灯片，当堂练习，进行简单的单位换算。

第三组学生：介绍质量的测量工具——杆秤、磅秤、弹簧秤、托盘天平、电子秤，同时介绍托盘天平的结构。

师：强调并进一步介绍托盘天平的结构，同时拓展知识，介绍等臂杠杆。

第四组学生：介绍托盘天平的使用规则，形象、生动、详细、全面。

教师介绍并总结托盘天平的使用规则和注意事项。归纳托盘天平的口诀：一放平，二调零，三调螺母梁平衡，天平调好不要动，左物右码两盘盛。先放大，后放小，最后平衡游码找，码游之和是读数，如若物码位置反，读数码游要相减。

师：由于时间关系，第五组和第六组没有时间展示，下节课继续展示。教师布置作业。

教学评价：

此课的成功之处体现在四个方面：

一是教学过程符合新课改要求，形成稳定的学习流程：学生自学——分组展示——教师点拨——巩固练习——反馈提升。新课改倡导教师是学习的组织者、参与者和指导者，学生才是学习的真正主人。认知学习理论在运用于课堂教学实践时，强调要根据学生已有的知识结构，提供适当的问题情境，在解决问题的过程中掌握一般的原理。张老师在设计本节课时，根据学生已有的知识基础，课前采取提前自学，完成预习任务，课上分组汇报展示，对错误信息进行及时更正和适当补充拓展，并设置恰当的巩固练习进行检验，通过及时反馈提升学习效果。这种教学方式能够激发学生较高的学习兴趣，给学生充分的表现机会，变灌输式学习为主动探究式学习。

二是注重发挥教师“导”的作用，即“指导”“辅导”“点拨”。在教学过程中教师指导到位，辅导有方，点拨及时，帮助学生纠正错误，掌握方法，完善知识，较好地完成学习任务。如“物质”和“物体”两个概念的区别，对于刚刚学习物理的八年级学生来说，这两个概念容易混淆，张老师例举了生活中常见的物质和物体，帮助学生进行区别，使学生明确了物体是由物质组成的有形体。

三是教师准备周密，预设充分，较好地完成了本节课的教学目标。根据物理《课程标准》的要求，张老师和学生共同确定了本节课的学习目标： （1）通过分子的概念，初步理解“物质”的含义；（2）初步认识质量的概念，知道质量的单位、会换算；（3）知道质量是物体的一种属性，不随物体的形状、状态和位置的改变而改变；（4）了解托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。张老师在课前做了大量准备工作，进行了充分预设。如为了帮助学生区分“物质”和“物体”两个概念，增加了生活中的实例，使书面知识和生活实际相结合。

四是注重运用教具和多媒体等教学手段，增大课堂容量。如教师课前把托盘天平发到学习小组，使学生在教师介绍托盘天平的构造和使用方法时能亲眼观察托盘天平的构造，便于学生动手操作，总结注意事项。在本课中教师还注重运用多媒体辅助教学，如用多媒体展示生活中质量测量的常见工具、演示托盘天平的操作要点、出示课堂练习等，增大了课堂容量。

此课需要完善的地方有两个方面：

一是时间安排不够合理，没有完成预定的学习目标。本节课学生应该有六组进行展示汇报，但由于时间没有把握好，致使后两组没有时间汇报。建议：对“物质”和“质量”两个概念的学习要有适当补充，但不必过细；学生分组展示已经很完整了，就不要再过度重复补充，要相信学生、依靠学生和信赖学生。

二是小组合作学习需要进一步完善，课堂上“兵教兵”的对学和群学体现得不够充分。建议：注重学生的对学和群学，真正挖掘和发挥学生的自身优势，达到学生共同学习和提高的目的。

张老师的课虽有需要完善之处，但总体是成功的。张老师在新课改的道路上积极探索，大胆改革，课堂发生明显变化，学生乐于学习、展示和合作交流。在她的课堂学生能够主动汲取知识，重新构建知识结构，形成终身学习的能力，为后续发展奠定坚实的基础。

（责任编辑 史玉英）