提升青年教师课堂教学技能之我见

李艳萍

为了提高教研工作的针对性和时效性，促进教师和教研员在专业上共同成长与进步，提升初中英语教学质量，按照院里的统一部署，本人深入到黑河市第三中学开展“跟踪式听评课”主题教研活动，掌握了大量第一手资料，对一些问题进行了深层次思考，尤其对提升青年教师课堂教学掌控能力的途径和方法有了一些新的认识。

一、在学习中升华

在教研活动中，我和徐晓姣老师共同学习教学理论，并通过听课、研课提高实践教学经验。徐老师实践经验虽然少，但她学得比较快；理论学习尽管抽象难懂，耗费时间多，她学得慢一些，但在掌握了某个先进的教育理论之后，她在课堂教学技能运用方面很快就有了质的飞跃，变得更加得心应手。所以，我认为青年教师要想提高课堂教学能力和自身的专业水平，既要学习实践经验，也要学习教育教学理论，两者兼顾的同时要突出后者，并将教育教学理论应用于实践。在跟踪式听评课过程中，我介绍一本书给徐老师学习，书的名字是《教师怎样提升课堂的教学技能》，并要求她做读书笔记，好的章节我们共同分享，吸收其精华。此外，我还与徐老师共同研究新课标和教材。先从理论上学习新课标的内容，再引导她在新课标指导下开展教学，争取每节课都按新课标的要求去备课和上课，把新课标的精神落到实处。教材对她而言是新教材，人民教育出版社编辑的英语《新目标》教材对于年轻教师来讲很难驾驭。我先帮助她认清新教材编写的结构，再按教材结构确定听说课、读写课、语法课和习题课几种课型，然后按照各类课型去上课。此外，我还把外出参观学习得来的经验与徐老师分享，以期她能将其融入到自己的教学中，提高教学能力。

二、在实践中探索

俗话说，借鉴是“他山之石”，探索是“自我发现”，实践出真知，探索出智慧。教研员应在实践探索中引领青年教师不断提高教育教学能力。半年来，我坚持每周认认真真地听徐老师2—3节英语课，每节课后都与其进行深入细致的交流和沟通。首先肯定其本节课的成绩和闪光点，然后指出有待改进的地方，帮其找出问题所在，共同商讨解决问题的方法，并在下一节课上予以检验校正。此外，我还与徐老师一起听英语组其他教师的课，每节课后先让她说出该课的优缺点，不足的地方或认识不到位的地方我再加以补充和概括。在此期间，我一共写了10多篇踪式听评课日记，日记主要记述了所听课的主要教学内容、课堂亮点、存在的问题以及如何解决这些问题的建议和方法等。

三、在互助中成长

上半学期我一共听了28节徐晓姣老师的课，最后一节是公开课，我们录了像，并利用教研组活动时间请英语组教师都来评课。在评课之前，我简单地介绍了评课的维度（教师四个维度，学生五个维度），然后由徐老师介绍本节课的准备过程、教学设计意图、创新之处以及根据课时计划施教情况等。同组五名教师都做了评课发言，肯定了优点，提出了改进方向，最后我做了总结性点评。我相信，大家诚恳真挚的表扬和善意的提醒对徐老师来说会有很大帮助，能促使她对教学中存在的问题进行反思并及时调整教学策略和方法。

经过半学期的共同努力，徐老师的课堂教学技能得到了很大程度的提高。主要表现在以下两方面：一是教学理念的转变。经过半学期的跟踪式听评课，徐老师的教学理念有了很大的转变，在课堂教学中能积极创设学习情境，调动学生学习的主动性，引导学生有效学习，学生们也乐于参与课堂活动，主动探究讨论问题，喜欢回答问题的学生比以前增多了，课堂教学真正体现了以学生为主体、以教师为主导的课改理念，同时新课程标准的要求也得到了很好的落实。实践和理论相结合，结出了累累硕果。经过我们共同的努力，徐老师不仅在实践中有所收获，而且在理论方面也有所提升。在我的鼓励和帮助之下，她撰写了两千多字的文章《疑惑——改变——进步》，发表在《黑河教育》和黑河教育研究院院刊《建瓴》上，受到教师们一致好评。此外，她还写了教学叙事、教学随笔等数篇反映自己教学生活的文章。二是掌控课堂的能力有所增强。徐老师现在能够很好地完成课堂教学任务，善于把握教学重难点，教学安排详略得当，课堂教学整体流程比较清晰顺畅，教学结构合理，教学设计符合课标理念，教学内容丰富，教学容量适度，教学活动恰当。能以学生为中心，突出学生学习的主体地位，课堂上能以问题为出发点，设置情境，把学习内容融合于情境中，使学生学习热情高涨，取得了良好的教学效果。“功夫不负有心人”，到上学期期末，徐老师所教的两个班级英语成绩较以前都有了不同程度的提升，而且学生自主学习英语的能力也得到加强。此外，徐老师还在2013年全省英语教师有效课堂竞赛中荣获了壹等奖的好成绩。

总之，经过半年的实践历练和探讨摸索，我深知青年教师提高课堂教学技能的过程是漫长的，需要教师和教研员一起坚持不懈的努力。只要在英语课堂教学中，遵照英语课程标准的要求，遵循教育教学规律，积极主动地耕耘，在实践中不断地探索，相信我们在前行中必将有所收获。

（责任编辑 赵永玲）