浅谈多媒体技术在语文教学中的应用

刘爽

近年来随着电脑的普及，在小学语文教学中多媒体技术也得到了较大程度的推广和应用。多媒体教学在提高语文课堂教学实效性、丰富学生的学习资源、优化教学形式以及提高学生学习兴趣等方面发挥着极其重要的作用。

现在，我校几乎每节语文课都要利用多媒体辅助教学，教师对多媒体的运用也相对比较熟练。学校自建校之初就为每个班级安装了电教柜和电子白板，这为教师们的教学提供了极大的便利。

我校在三年级开设了信息技术课，教学生如何制作幻灯片，我抓住这一契机及时与信息技术老师沟通，在信息技术课之前布置给学生需要查找的相关语文资料，让学生利用信息技术课将这些内容制成幻灯片，然后语文课上进行汇报。这样不仅积累了语文资料，增强了学生学习语文的兴趣，还锻炼了学生应用信息技术的能力。

记得有一次，语文课要学习口语交际内容《介绍一处旅游景点》，正好在这之前有两节信息技术课，我让学生利用信息技术课查找资料、搜集素材，然后制成幻灯片，结果语文课上每个学生都拿出了自己的作品，边播放图片边介绍自己喜欢的景物。这样的课堂效果让我很吃惊，这节课我几乎没有讲授什么，完全成了学生表演的舞台，学生们一个个像小导游一样把自己喜欢的美景一一用图片的形式展现出来，并清楚地讲述了这些景点的魅力所在。他们的表现令我刮目相看，更令我震撼的是有些学生制作的幻灯片中还插入了音乐和超链接的图片，真是令我佩服不已，甚至有种自愧不如的感觉。我深深地体会到了多媒体教学的益处，它既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学。在语文课堂上合理地运用多媒体技术，也将更好地辅助语文教学。

一、多媒体教学有助于学生深入理解文本

俗话说：“语文是百科之母。”这就需要学生在学习语文的过程中进行不断阅读、不断积累，如果只靠简单的几次学习训练是完全不够的，这需要一个很长的阶段，需要长期地努力和坚持不懈。现在已经不是教给学生一杯水，教师要有一桶水的时代了，我们教师要有源源不断的水，才能满足学生的要求，才不会被时代所抛弃。而传统的“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的教学模式远远不能适应当今科技和信息技术发展的要求。那怎么办呢？今天的信息技术就帮我们解决了这些难题。它可以向我们提供文本教学所需要的大量文字或图片资料。例如，《黄山奇石》一课，重点向我们介绍了“仙桃石”“猴子观海”“天狗望月”“金鸡叫天都”这四种奇石，我上网一一找出这四种奇石的图片，然后做成幻灯片让学生观看，学生很感兴趣，同时也加深了他们对文章内容的理解。又如，在教学《桂林山水》一课时，我让学生通过大屏幕欣赏桂林水的美，学生一下子就感受到桂林的水是那样静，那样的清，那样的绿，看着大屏幕的画面就能把书中的文字表达出来。直观的图片给学生留下了很深的印象，这对他们背诵课文也有一定的帮助。学生通过图片进行自主学习、自主领悟、自主提升，取得了很好的教学效果。

二、多媒体教学有助于突破课文的重难点

在语文教学中，如果没有多媒体辅助教学，有些课文只凭教师讲述是很难突破课文的重难点的。例如，在讲《开国大典》时，文章中的内容由于离学生特别遥远，学生不能很好地理解所要表达的情感以及当时人们的心情，针对这种情况，我就在课前上网查找了开国大典的视频资料，课上给学生播放，在播放时学生心情非常激动，对当时的情景也十分感兴趣，教学效果很理想。

三、多媒体教学有助于激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，正所谓“好之者不如乐之者”。在语文教学中，运用现代信息技术能使语文教学情景交融、形声并茂、生动活泼，不仅可以为学生提供认知的感性材料，启发学生对课文中的内容进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，还可以解决学生学习中的疑难之处，给课堂注入新的活力，更好地激发学生的学习兴趣。

四、多媒体教学有助于发挥学生学习的主体性

多媒体技术的运用，有助于转变学生和教师的角色，真正发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人，使教师成为学生学习的引导者、辅助者和点拨者。例如，在教学习作课《我喜欢的地方》时，课前我让学生进行预习，想一想自己喜欢的地方是哪里，把它的美描述出来，让其他同学也能喜欢这个地方。课前同学们都非常用心，利用信息技术课上学的知识制作了一张张精美的幻灯片，把自己喜欢的地方的画面展现了出来，并且根据画面配以大量的文字说明，文字介绍得唯美动人，让人心生向往。这节课充分调动了学生学习的积极性，体现了学生在学习中的主体地位，教学更富有实效性。

总之，多媒体技术的应用，对语文教学起到了很大的推动和促进作用，也更有效地提高了课堂教学的实效性。

（责任编辑 赵永玲）