浅谈多媒体技术与语文教学的整合

刘金玉

信息技术已经成为人们生活不可缺少的一部分，在小学语文教学中也得到了较大程度地应用。作为语文教师，应将现代信息技术作为应用工具和应用手段渗透到语文教学中，在语文教学过程中以信息技术为载体，从而达到更好地掌握信息技术及培养学生语文学习能力的目的。

一、多媒体技术有利于活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣

教师可以利用多媒体的直观性，为学生学习语文提供全面的感官材料，可以为学生提供与所学课文、词语有关的声音、视频、图片、音乐等，将抽象的、不易理解的课文文字叙述转化为与语文课文相符合的逼真的情境，这样不但可以活跃课堂气氛，更可以使学生身临其境，听觉、视觉同时参与到整个课堂中，从而将复杂的文本文字简单化，将抽象的、不易理解的文本文字变为具体的感觉，从而激发学生学习的兴趣，使他们能全面、正确地把握课堂教学内容。比如，教学《向狼借路》一文时，六匹森林狼站在作者面前，通过作者镇定的表现向狼借了路，从而体现作者勇敢无畏的精神。学生对狼的形象并不了解，所以我在课堂中出示了狼的图片，通过观察图片中狼的皮毛、眼神等，再与书中的文字相结合，学生一下子就明白了当时狼的凶猛及当时气氛的紧张。课文中狼想用叫声震慑作者，但学生没有听过狼的叫声，所以我播放了狼叫的视频，给学生直观的感受，从而体会狼的凶狠和作者的勇敢。学生通过观看视频和图片，将信息和课文整合，激发了学习兴趣。再如，在讲《火烧云》一课时，作者通过火烧云的颜色变化多、形状变化快的特点来描写火烧云的美，但是学生在日常生活中很少观察云彩的变化，很少有人注意过美丽的火烧云，这就让学生很难想象火烧云的美丽壮观，所以我将火烧云的图片呈现到学生面前，从他们的惊叹声中理解了作者是怎样抓住火烧云的特点来描写火烧云的美丽，气氛就这样被带动了起来，学生在朗读中体会了火烧云的美丽壮观和作者对大自然的热爱赞美之情。

二、多媒体技术与语文教学相结合，利于突破教学重点和难点

一些课文年代久远，远离学生的现实生活，仅靠课文中的文字描述，很难让学生理解作者所要表达的情感，不能够完全理解当时人物的感情，此时如果教师只是单纯地讲，就会使课堂枯燥无味，学生也不能理解课文的主要内容，此时信息技术就起到了关键作用，它可以帮助学生理解其中的内容，体会文中所要表达的情感。例如，在讲《狼牙山五壮士》一课时，文章中的内容、人物离学生的实际生活特别遥远，学生不能很好地理解文章所要表达的情感及当时人们的心情，如果此时教师还是以文本为主，那么这堂课必将走向失败，学生不但不能理解五壮士的英勇壮举，还可能会认为当时年代的人傻，这样就偏离了文章的重点。针对这种情况，我在课前找到了相关的视频资料，通过视频中人物的语言、动作、表情等，学生直观感受了五壮士当时视死如归的决心，以及他们为了保护大部队而牺牲自己的英勇壮举，更能感受到当时敌人给我们带来的灾难，从而使学生体会对敌人的憎恨和对五壮士的尊敬。在《开国大典》一文中，作者通过几个方面来描写当时壮观的场面和当时人们激动的心情，从而激发学生的爱国情感。对于生活在和平年代的学生来说，这样的生活离他们太远，他们没有经历过战争，他们不能体会在动荡的年代里开国大典带来的是怎样的激动和喜悦，所以在上课之前我找到了开国大典的视频，学生在观看视频的过程中，看到了领导人的激动，看到了当时壮观的场面，听到了人们欢呼的声音，仿佛自己也进入其中，成了其中的一名观众，和人们一起欢呼，一起雀跃，这样理解文本内容更加容易、更加透彻。

三、运用多媒体技术，可以激发学生内在的情感

情感是学生在学习语文课文时不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其是语文教学更应引导学生融入文本之中，在品词析句中理解课文的主要情感，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生的情感体验。比如，《丰碑》一文讲述了一位没有穿御寒衣服冻死的战士，而这位战士竟是负责发放棉衣的军需处长的感人故事，但是现在小学生对过去年代的特点和环境了解甚少，不能理解当时人们舍己为人的伟大壮举，为了激发学生对这位军需处长的崇敬之情，我利用多媒体视频将学生带回了那个年代，带回了那个风雪交加的冬季，学生明白了当时的天气是多么的寒冷、环境是多么的恶劣，使他们深刻地理解了一件棉衣对于一个人的重要性，更理解了一个人舍弃了自己的利益而为别人着想的伟大精神。通过这一方式，学生与课文融为一体，与作者一起带着崇高的敬意去赞美这名伟大的军需处长。在《我希望你是我女儿》一课中，身有残疾的小女孩因为自己有兔唇，因为她外表的残缺而自卑、胆小，她害怕别人嘲笑她，所以她更需要别人的关爱，此时，老师的“我希望你是我女儿”这几个字才更像春天一样给小女孩带去了温暖。但是，兔唇到底什么样，连我们老师都没有见过，学生怎么能清楚地体会到当时小女孩的自卑感呢？我为学生展示了几张图片，他们便看到了她的不同之处，从而对小女孩产生了同情，再通过我的引导，学生把自己当成文中的小女孩，这种自卑就完全通过朗读体现了出来。

总之，多媒体技术在课堂上的应用，对语文教学起到了较大的推动和促进作用，更有效地提高了语文课堂教学的实效性。我会在今后的教学中继续适时运用多媒体技术，帮助学生更好地学习语文知识。

（责任编辑 冯 璐）