试论会计继续教育

李安娟

摘要:继续教育是会计从业人员提高自身业务能力与职业道德的有效途径。本文从分析目前会计继续教育存在的问题着手，提出了加强会计继续教育的几点建议，使会计从业人员能够更好的服务于信息时代经济发展的需要。

关键词:会计继续教育

一、引言

会计继续教育是对正从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格(职称)的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育。继续教育是建设会计队伍的重要途径，又是一项长久的事业和艰巨而复杂的系统工程。

二、会计继续教育的必要性

(一)会计人员继续教育是适应会计新准则新规定的需要

随着我国经济领域改革的不断深入，会计准则及其相关领域也在发生着深刻的变化，相关的会计理论知识也再不断地更新。目前，我国几乎每年都有新的会计制度或会计准则出台，为了更好的适应经济和社会发展的需要，会计继续教育就显得迫在眉睫。会计人员继续教育是推进会计制度会计准则改革的重要渠道，同时也是对我国会计制度和准则进行新思考与新探索的过程。

(二)会计继续教育是增强会计人员业务能力的需要

现阶段我国会计从业人员队伍庞大、人员素质结构参差不齐，业务技能尚需提高。随着我国经济形势和产业结构的不断发展与调整，经济形式越来越多样化，企事业单位资金的取得及其运营更加复杂，一些传统的事业单位如学校和医院也面临着举债风险、投资风险等财务风险，会计人员有责任和义务为单位领导的投资与发展决策提供切实可行的经济数据依据，这就对财务人员的业务能力和职业判断能力提出了更高的要求。会计进行教育是提高会计人员业务技能的有效途径。

(三)会计继续教育是提升会计从业人员职业道德的需要

会计人员在加强专业知识学习的同时也不能放松职业道德的提高，当今社会价值取向趋于多元化，物质诱惑无处不在，会计人员又经常和钱财打交道，如果会计人员的财经纪律意识淡薄、缺乏正确的价值观和人生观，就有可能抵挡不住金钱的诱惑，在原则问题上犯错误，以致给单位或个人造成经济损失，追悔莫及。因此会计人员在学习专业知识的同时必须加强职业道德建设。换句话说，会计继续教育必须全方位进行。

三、会计继续教育现状及存在问题

(一)对会计继续教育的认识不到位

一些企事业单位的领导和会计人员对会计继续教育缺乏正确的认识，觉得会计继续教育是一种于工作无关的额外负担，使会计继续教育流于形式，有的只报名不去上课、有的上课时迟到早退、有的在课堂上交头接耳聊天，甚至出现替考现象。另一方面，一些单位领导对会计人员继续教育不重视、不支持，觉得会计人员工作时间外出学习会影响单位财务工作进程，致使一些企事业单位人事部门根本就没有把会计人员继续教育工作列入单位人力资源开发规划之中。

(二)会计继续教育形式单一，时效性差

目前我国会计继续教育主要以面授为主，集中授课，时间较短；大多数会计人员很难在短时间内消化吸收较多的培训内容，导致一些会计人员对所培训的知识不能正确理解掌握，打击了会计人员学习新知识的积极性。扼杀了会计人员学习的自主性和创造性。

(三)进行教育培训内容不深入，缺乏实务操作指导

由于培训时间较短等原因，大多数继续教育培训仅局限于会计制度学习的层面上，注重学习新准则、新制度；而对会计实务操作及会计职业道德规范等相关知识的学习则几乎不涉足。诸如金融、证券、管理、信息技术、市场经济知识、实用技能知识、会计职业规划教育等更深层次的知识更是无暇顾及。继续教育学习所使用的教材也是理论相对较多，联系实际工作的实务性操作较少。因此经常是学习结束后会计人员不知道实务中该怎样操作。学习效果不理想。

(四)培训模式一刀切，不利于调动学员积极性

由于学员来自各行各业，不单所处的工作环境和条件差异较大，个人专业素质及业务能力也存在着较大差异；因此，学员对继续教育内容的关注点也就不同，而现在采用的一刀切教学模式恰恰忽视了这些差异，导致综合素质高的学员觉得教学内容不新颖、不深入，甚至认为没有必要学习，但是，一些基础相对薄弱的学员又感觉教学节奏过快，难于消化。导致学员丧失了会计继续教育学习的兴趣和信心。

四、会计继续教育需要加强之处

(一)要认识到会计继续教育的重要性

会计人员自身首先要树立起终身学习的理念，只有不断的加强学习，汲取新知识、新技能，才能不被时代淘汰，才能在行业中站住脚，才能在工作中取得进步。其次，各单位及部门领导要重视会计人员的再教育学习，经济越发达，会计越显得重要，尤其在经济日益市场化及国际化趋势下，会计的作用尤为重要。会计工作不再是单纯的记账、算账，更重要的是参与企业的经营管理，为利益相关者提供财务数据，为决策者出谋划策。而会计作用的有效发挥必须以高素质的会计从业人员队伍为保障。因此，单位领导要树立起人力资源是第一资源的理念，为会计人员的继续教育学习创造良好的学习条件。

(二)根据会计人员素质结构分层次培训

鉴于会计人员的个人业务素质和实务操作水平参差不齐，对会计人员的继续教育学习应该结合会计人员自身的业务素质情况分层级培训，可以以职称等级作为参考，将学员分成初级、中级和高级三个层级分类教学。对于初级班学员来讲主要讲解会计准则，结合日常业务中带有共性的难点进行讨论以加深印象；相对于初级班，中级班学员则对会计制度会计准则已经有了较深层次的理解，实务操作也较为熟练，对于他们的再教育培训应着重于会计准则的热点及难点上，由老师或专家指导多开展交流与研讨，启发引导学员进行自学和养成勤于思考的好习惯；最后是高级班，他们已经具备了比较扎实的理论知识，又不乏丰富的实践和实务工作经验，完全有能力自学会计准则和会计制度，对于他们的会计继续教育应该定位在较高层面上，譬如参与企业经营决策的理论和实践讨论、以及跨国经营方面的理论学习和实务探讨等内容方面，总而言之，对于他们的后续教育重点以开拓思维、扩大知识面为主，在普遍性难题和争议性问题方面多加以探索性研讨，进一步提高他们的综合业务能力。

(三)提高会计继续教育的师资队伍素质

会计继续教育和普通的学历教育最大的区别在于学员们多数已经具备了基本的会计专业知识和一定的实务操作经验，工作中也积累了许多难点、热点、争议点等问题，他们希望继续教育这个平台能帮助他们解决这些难题，这就对授课老师提出了更高的要求，授课老师必须既具备较高的会计专业理论知识，又具有丰富的实务操作与实践经验，同时也要熟悉国际国内及各行业的经济形势，只有这样，才能真正从根本上解决学员的问题，灵活传授新知识，保证教学质量，激发学员后续学习的积极性，否则就很难达到会计继续教育的目的。

(四)开展灵活多样的教学模式

目前的会计继续教育学习大多采用面授的教学模式，以老师讲授为主，缺乏互动性，学员只是被动的学习。新形势下，我们要变被动学习为主动学习，变让要我学为我要学，加强学习互动性，使学员真正参与进来，提升学习效果。所以，我们不仅要采用传统的面授、函授、研讨会、讲座等学习方法，还要结合信息时代的特点，充分利用现代信息网络和多媒体技术、拓展继续教育的开放性、灵活性和自主性，更好的为广大会计人员提供便捷高效的学习条件。同时，也应该渗透案例教学的内容，通过生动的实例使学员更准确、更深刻的掌握和领悟所学习内容。

(五)严格考试制度， 实行教考分离

会计继续教育应该实行教考分离，严格考试制度。这样既有利于促进会计人员学习的主观能动性，又可以促使培训部门提高培训质量。另外，把会计人员的从业资格证年检工作和本人会计继续教育的学习情况及考核成绩挂钩，对于未按规定参加继续教育学习或者学习考核未通过者当年会计从业资格证不予年检，实践证明，这一举措是提升会计人员继续教育工作成效的有效手段。

五、结束语

会计人员继续教育是会计人员更新知识、提升执业能力的重要途径，是现代终身教育体系的重要组成部分，是关系到会计人员整体素质提高和会计作用有效发挥的一项重要举措。加强会计继续教育，改进继续教育途径，提升会计继续教育成效是一项长期而艰巨的系统工程。

参考文献:

[1]刘振宇．关于加强会计职业继续教育的几点思考[J].中国总会计师2013（01），

[2]上海市闸北区财政会计学会课题组．关于会计人员继续教育的思考[J].新会计2009（11）

[3]徐铮．会计人员继续教育存在的问题及现实路径[N].南通纺织职业技术学院学报综合版，2013年3月，第13卷第1期

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