城乡结合部初中学生数学学习习惯现状及对策

侯超波

摘要：城乡结合部的中学生有其独特的地域特点，这些特点或多或少地影响着初中生数学学习习惯的培养。我们教师要熟知城乡结合部学生的特点，全面了解学生的心理特征和基本学习情况，有针对性地培养城乡结合部初中学生良好的数学学习习惯。本人在城乡结合部从教多年，根据自己的经验，以数学的视角，并结合教育学和心理学，共同探讨如何正确合理的培养城乡结合部初中学生数学学习习惯，帮助学生提高综合素质，希望通过本文能对城乡结合部的初中教师一些启发。

关键词：城乡结合部 初中数学 课堂教学 学习习惯

根据城乡结合部初中生的特点，我们有针对性地培养学生学习数学的习惯，养成能独立自主学习，能够研究探析问题的能力，并防止学困生越来越厌学。下面先说一下城乡结合部的地域特点对中学生数学学习习惯的影响。

一、城乡结合部数学学习习惯现状及不良习惯的成因

（一）地域性对城乡结合部初中学生学习习惯的影响

1.初中生社会环境的制约。学生所处的大的社会环境是城乡结合部，从语言、生活习惯、行动举止上都会受些影响，很容易把社会上的不良风气带到学习中。造成学生学习心态不端正，浮躁不踏实，生活作风上抽烟喝酒、上网聊天、早恋旷课，严重影响学生学习习惯的养成。

2.家庭因素对学生学习习惯的影响。在城乡结合部，学生家长的文化程度普遍不高，还有很多家长初中没毕业，书籍阅读量很少，这不仅给孩子树立了一个不好的例子，更没办法在学习上进行辅导，尤其是不能在学习方法上给予指导，学生只能自己去独立学习和奋斗。另一方面，家长对孩子在学习上的态度也直接影响孩子的学习成绩和学习习惯。据笔者多年调查观察，发现初中生在没有家长的监督和指导，很难有自制力，能够独立学习和完成复习作业，没有自我约束力，很难形成良好的学习习惯。良好学习习惯的养成，家长和教师在其中起着关键作用，特别是家长，毕竟学生和家长在一起的时间长，在家庭生活中，家长可以潜移默化地影响学生，以身作则，帮助学生养成良好的学习习惯。

（二）小学的学习对城乡结合部初中生学习习惯养成的影响

大家知道习惯的养成是学生认知经验长时间积累的结果。城乡结合部小学的学习方式和学习水平，直接影响初中学习习惯。而城乡结合部小学，由于师资力量的不平衡，教育投入，家长重视程度都不高，使小学生学习成绩差、基础弱，没有形成良好的学习习惯。当升入初中后，再提升数学基础，培养数学能力，形成良好的学习习惯，就比较困难。

（三）城乡结合部教师授课方式对数学学习习惯的影响

因为学校在城乡结合部，师资混乱，有能力的教师大都去条件好的市区学校了。由于师资力量薄弱，生源素质差，学校的学风不浓厚，教师在培养学生数学学习习惯上比较困难。城乡结合部学校的教育理念不能和市里面比，城乡之间差距比较大，教育方式基本上还是传统教学，不能很好地启发学生，发散学生的思维，养成良好的数学学习习惯。

二、城乡结合部初中数学课堂教学中学习习惯的培养策略

培养学生优秀的学习习惯，需要先全面了解学生，分析学生的年龄特点、心理特点，尤其是针对城乡结合部的学生，更是要有针对性，循循善诱，一步一个脚印的来培养学生的好的数学学习习惯。下面，笔者根据城乡结合部初中生的特点，来具体探讨一下如何培养城乡结合部初中数学的良好学习习惯；希望对城乡结合部初中数学一线教师提供一些启发。

（一）培养城乡结合部学生课前预习习惯

课前预习对于学生来说是一个非常重要的良好习惯，不仅可以帮助学生提前预习要学习的数学知识，更能在这个过程中提高学生的自学能力。课前预习可以帮助学生提前预知本节数学课的重难点是什么，学习目的明确了，促使学生上课认真听课；课前预习也可以帮助学生梳理知识点，回顾与本节课有关的知识点，这样让知识联系起来，让知识最终形成一个知识网，帮助学生建立起自己的知识结构；课前预习不断提升学生的自学能力，从而对家长、教师、同学的依赖性会变得越来越弱，最终养成学生超强的独立性。课前预习也可以对学生的学习笔记有所帮助。课前预习之前，教师一定要做好指导，需要给学生出示预习目标，提出本节数学课的预习要求。学生此时需要做到本节课的知识点和已经学过的知识有什么联系，找到以前学习过的内容，如果忘记了就赶紧补上，帮助学生建立知识框架。学生在预习过程中碰到不会的或者可能是这节数学课的重点难点，在预习笔记上一一记录下来。

（二）培养城乡结合部初中数学课堂良好习惯

城乡结合部的初中生由于受社会风气的影响，课堂纪律混乱，而课堂上最重要的良好习惯就是认真听课，所以我们城乡结合部的教师要改变不良风气，培养学生良好的上课听讲习惯。在数学课堂上，最好的学习习惯就是认真听教师授课，这是学习新知识的大前提。想培养学生认真听讲的习惯，教师就要有意识的吸引学生的注意力，这样才能顺利地进行数学课堂的教学。提高城乡结合部初中学生数学课堂上认真听讲的习惯，可以从两方面来入手。

1.根据城乡结合部初中生的特点，合理设置趣味性问题情境，吸引学生注意力，从而培养学生的上课听讲习惯。教师在操作的时候注意两点，首先，要尊重学生的心理特点，不能只为培养学生上课习惯而违背学生的心理特点，要符合学生成长过程中心理的变化。其次，注重激发学生学习数学的兴趣，增强注意力持续稳定性，为上课认真听讲的习惯养成提供条件。

2.帮助学生养成认真记课堂笔记的习惯，教师要重视学生记课堂笔记，便于学生对知识进行归纳，有助于学生课后复习巩固。初中数学课知识点比较杂，易混点特别多，难点知识不容易理解，所以必须要求学生养成课堂上记数学笔记的习惯，以便于课后进行总结巩固，也可以把笔记当做日后复习资源。

（三）要让城乡结合部的学生养成复习的好习惯

城乡结合部的学生因为家长和教师管理松散，学生在数学学习过程中，基本上不会对数学知识进行有效复习。教师要认真详细地了解学生，在此基础上进行有效地复习，复习题一定要精选，复习目标一定要明确，复习课上的时候一定要有针对性。

通过本文希望能给城乡结合部一线老师一些启迪和思考。

参考文献：

[1]陈福.山区初中学生数学学习习惯的调查研究[D].广西师范大学，2011.

[2]杨秋菊.农村初中学生不良学习习惯的形成及其对策研究[D].苏州大学，2008.

[3]李春梅，段丹东.城乡结合部普通中学学生心理偏差问题[J].重庆教育学院学报，2011（02）.

注：课题名称：《城乡结合部初中学生不良行为习惯的表现、成因及矫正的研究》，课题编号：1315002

（责编 张景贤）