小学体育快乐教学的实践与思考

凌启华

【关键词】小学体育 快乐教学 实践 思考

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07A-

0121-01

在小学阶段，体育教学的质量对儿童的身体素质有着直接的影响。因此，教师需要注重体育教学，抓住儿童的特点，坚持快乐教育的理念，运用童趣器材、童趣手段与方式组织体育活动，构筑充满童趣的体育乐园，让学生乐于参与，感受体育运动的快乐。

一、自制体育运动器材，在动手中学习

在小学体育教学中，教学活动的开展需要一定的运动器材。但不少小学器材配备不齐，或者以体育竞技器材为主，缺乏富有童趣的体育运动器材，加之体育场地非常有限，体育教学质量不高，难以实现多样化的教学，不能让学生感受到体育学习的乐趣。学生没有真正参与到体育运动中，他们喜欢体育课纯粹是为了玩耍，却不喜欢体育运动。为了激发学生的体育热情，提高体育教学效果与质量，教师需要根据教学需求，自制体育运动器材，或者带领学生动手制作富有童趣的体育教具，这样既弥补了体育运动器械的不足，也满足了学生好动的心理，使其动手动脑，提高操作能力，提升学习热情。

首先，要因地制宜，变废为宝，巧妙制作教学器材，调动学生参与体育教学的积极性。在小学体育教学中，教师可围绕教学内容，结合儿童学习特点，创造性地制作体育教具，或者引导学生利用废旧品动手制作简单的体育教具，如用矿泉水瓶制作杠铃，用碎布头制作足球、毽子等。自制教学器材激发了学生玩的热情，调动了学生参与体育运动的积极性，也培养了学生的创造能力。

其次，要根据学生的年龄特点、学习水平等实际合理而灵活地使用器材，培养学生的体育学习热情。如在小学低年级投掷训练中，由于器材太笨重，学生难以感受投掷的乐趣，甚至还会发生意外事故，影响学习热情。对此，教师可先引导学生制作沙包、纸飞机等进行投掷练习，激发学生的参与积极性。

二、精心组织体育游戏，趣味学习

在小学体育教学中，若要给学生创造童趣乐园，让学生体验体育的乐趣，教师需要关注学生普遍喜欢的游戏的特点，将体育教学内容灵活穿插到丰富多彩的游戏活动中，让学生在玩乐过程中获得知识，增强其体能，提高学习的热情。另外，现行小学体育教材中安排了内容多样、富有趣味、形式生动活泼的游戏，符合儿童好动爱玩、求新求异的学习需要。所以，在小学体育教学中，教师需要根据教学目标与学生实际，灵活开展体育游戏教学，优选游戏活动，调动学生参与体育运动的积极性，让学生在愉悦的氛围中获取相关的知识与技能，同时受到思想的熏陶、意志的磨炼，提高学生的综合素质。

教师开展的游戏有趣味游戏、竞赛游戏，如“小火车”游戏、“快快躲闪”游戏、跳跃接力游戏、小组创编游戏、障碍赛跑等体育竞赛活动。还有情节型游戏，即学生围绕一定的主题与情节，进行角色扮演，通过独立思考与合作协助，完成游戏任务，提高知识与技能。如在“小兔子采蘑菇”游戏中，学生模仿兔子轻松而有弹性的双脚跳的动作，促进跳跃能力的发展。还有教育型体育游戏，在多样游戏活动中渗透德育，如“快快集合”的队列游戏、“保护队旗”与“老鹰捉小鸡”的奔跑游戏等，可让学生认识游戏规则，受到纪律教育，培养了学生的合作意识、团队精神，以及不畏艰难的意志。上述几种类型的游戏可单独运用，也可综合运用，以增强体育教学的趣味，让学生迸发强烈的学习热情。

三、灵活运用多媒体手段，引导学生自主学习

在体育课教学中，单一运用传统的教学方式，容易使学生产生疲劳感。有些体育知识仅仅依靠示范与讲解，不能完整而清晰地展现给学生，无法满足学生的多样学习需求，特别是教师对一些难度较大的动作或者理论性知识进行反复讲解示范，会影响课堂教学进程。而运用多媒体技术手段，能够展现动作技术细节，化静为动，刺激学生的多种感官，使其快速构建表象，加深对动作技术的理解，突破教学的重难点。如在《安全常识和韵律活动》的室内教学中，教师借助多媒体技术手段可提高教学的直观性与趣味性。教师展示杂技图片引导学生思考猜想，进入学习状态。再观看故事录像，引导学生试着举例说明，归纳相关知识点：听从指挥，有秩序。而后教师提问引导：“在上体育课时，如果有同学身体不舒服，我们该怎么做呢？上体育课时还需要注意哪些安全事项呢？”学生讨论交流，各抒己见，然后再观看有关安全知识的动画故事，验证猜想。另外，教师还可以展示“动物模仿操”的分解练习引导学生跟着做，再自己创编动作进行室内活动。这样，以多媒体为辅助工具，以学生为主体优化体育教学过程，可以让学生更好地体会体育学习的快乐。

总之，在小学体育教学中，只要是合乎教学规律、充满童趣色彩，能够让学生充满学习热情、快速把握知识、促进教学质量提高的教学手段与方法，教师都可以尝试运用，以增强教学的趣味性，让学生快乐地学习体育。

（责编 杨 春）