小学科学实验教学浅探

吴仁钢

【关键词】小学科学 实验教学 兴趣 知识 能力 素质

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07A-

0113-01

小学科学课程是一门以实验为基础的课程。我们开展小学科学教学，不仅要让学生掌握一些基本科学知识，还要引导学生用所学知识为实践服务，提高学生的动手能力。笔者认为，小学科学教师应重视实验教学，结合各种科学实验教授科学理论知识，以达到激发学生的学习兴趣、帮助学生获取知识、提高学生的能力和培养学生的素质的目的。

一、激发学生的学习兴趣

科学实验生动形象，能够吸引学生（尤其是中年级学生）的注意力，进而激发学生的学习兴趣。一般而言，有实验的课堂比没有实验的课堂更容易集中学生的注意力，学生听课积极，课堂气氛活跃，教学效果好。有经验的教师往往非常重视演示实验，有的教师还从学生的实际出发，设计一些操作简单、现象明显、趣味性强的实验，目的是让学生对科学产生浓厚兴趣。激发兴趣不仅仅是提高科学学习质量的措施和手段，它本身就是科学教学的重要目标之一。

例如，教学“热胀冷缩”的内容，教师在课堂上拿出一个难以开启的玻璃瓶子，问学生有什么方法可以将其打开。学生们非常兴奋，大家踊跃发言，有的说要使劲拧，有的说用钳子，有的说用刀子，还有的说用火烤瓶盖……对于学生合理的想法，教师均给予肯定，然后引导学生：“同学们的想法都很棒，但老师发现，又是刀子又是火的，好像非常危险啊。我们能不能找出一种既安全又简便的方法呢？”接着，教师进行演示实验，用热水浸泡瓶盖后，瓶盖很容易就打开了。这样教学，激发了学生的学习兴趣，使抽象的热胀冷缩原理变得直观、形象，收到了较好的教学效果。

二、帮助学生获取知识

科学实验是小学科学教学的重要内容，具有帮助学生获取和巩固知识的功能。无论是探究性实验还是验证性实验，都能使学生对所学科学道理和科学事实有更深刻的认识和理解，加深学生对相关知识点的印象和记忆。在课堂上，教师善用科学实验，能够帮助学生更好地获取知识。

例如，科教版科学教材四年级下册第三单元第五课《面包发霉了》，其教学目标包括让学生注意到食物在保存的过程中会发生变化，弄清楚会发生什么变化，与哪些条件有关等。其中，面包发霉与什么条件有关是教学难点。教师设计了以下实验：将面包分成两组，每组两块，用牙签在每一块面包上放一些霉菌。第一组中的第一块面包保持干燥，第二块面包上滴10滴水。第二组的两块面包上均滴10滴水，再分别装在塑料袋里，并扎好袋口，一袋放在冰箱冷藏室中，一袋放在有阳光照射的地方。两天后，观察实验现象。学生们很快就发现，在第一组面包中，第二块面包发霉了，这证明面包发霉与潮湿有关系；而第二组面包中，阳光下的面包发霉严重，证明面包发霉与温度有关系。这组实验的实验现象鲜明，能帮助学生认识面包发霉的本质。教师再因势利导，学生很轻松地就掌握了潮湿、高温是发霉的主要条件的知识点，顺利突破了教学难点。

三、提高学生的能力

科学教学不单要教会学生基本知识，还要使学生掌握基本技能。通过开展科学实验，学生可以提高操作技能，提高手、眼、脑的协调能力。

例如，教学科教版四年级上册第二单元第一课《水能溶解一些物质》，在比较食盐、面粉和沙在水中的状态有什么不同时，学生用肉眼就能发现食盐与沙的状态不同，但较难观察面粉与食盐的状态有什么不同，要通过过滤来观察。而过滤的操作是一种基本的实验技能，其操作要点是“一贴、二低、三靠”。于是，教师有意识地要求学生动手操作，并提醒学生：让滤纸紧贴漏斗内壁，滤纸低于漏斗口，液体低于滤纸的边缘。在学生操作的过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的操作错误。这样教学，使学生既牢固掌握了有关溶解的知识，又在实验操作中初步掌握了过滤的技能。

四、培养学生的素质

科学实验可以培养学生严谨细致的科学作风、实事求是的科学态度、探索求真的科学品德，有利于学生综合素质的养成。在实验前，教师要把实验目的、仪器的选用与安装、仪器使用注意事项、实验操作要点等讲清楚，并在实验过程中巡回指导，发现问题及时纠正，对一些细节要从严要求，以培养学生严谨细致的科学作风。如用小天平称量物品时，要用镊子夹取砝码，不能直接用手拿；用量筒量取液体时，读数要平视，不能仰视、俯视。教师还要指导学生妥善处理实验所产生的气体、液体等，收集可以循环使用的实验废弃材料，以培养学生的环保意识和社会责任感。这是实验教学中品德教育的体现。

综上所述，小学科学教师应充分认识科学实验的重要作用，优化小学科学实验教学，不断提高教学水平和质量。

（责编 雷 靖）