幼儿园应精心创设数学环境

许彩凤

摘 要： 数学的启蒙教育很具逻辑性和系统性，它具有自身的规律和特点。精心营造数学环境，能够使幼儿在学习过程中受到良好的教育和深刻的启迪，激发学生的学习兴趣。环境的营造并不是随心所欲的，必须坚持从学生实际出发，贴近生活，尊重幼儿的认知起点，必须一视同仁，对于每一位学生都要有极强的耐心和爱心，帮助幼儿树立学习数学的信心。本文主要探讨幼儿园数学环境的营造问题，以期得到同行的批评与指教。

关键词： 教学环境 幼儿教学 营造措施

幼儿园是促进幼儿身心健康发展的最重要场所，营造良好幼儿园教育教学环境不仅能够促进幼儿全面发展，更能够为幼儿提供良好的学习氛围。幼儿工作者必须注重幼儿园环境营造问题。幼儿园环境必须具有科学性和一致性，鼓励、启发和引导幼儿。多接触和互动，最终使幼儿主动积极地参与到幼儿园数学环境营造过程中。

一、精心营造数学环境，必须坚持一致性原则

幼儿园数学环境对于幼儿发展和成长具有至关重要的意义。充满童趣和贴近生活的幼儿园数学环境不仅能够使幼儿感到自信和愉悦，更能够激发幼儿的兴趣和爱好。指导纲要里已经明确指出，幼儿园实施教育的重要资源就是环境，必须通过营造良好环境，有效促进幼儿发展。由此可见，相关专家已经将环境看成幼儿教育的重要组成部分，幼儿园数学环境营造必须具有其教育内涵，幼儿园数学环境营造本质上是一种隐性课程，良好的幼儿园数学环境能够开发幼儿的智力，进而促进幼儿个性发展。要坚持一致性原则和发展性原则，为了体现幼儿园的教育性，必须使幼儿园每一个部分都有利于幼儿德智体美劳的全方面发展，在营造数学环境的过程中，必须有明确的目标，将数学教育教学环境营造落实到日计划、周计划和月计划中，将目标作为主要依据，目标要和数学教育教学内容相结合，比如，在小班初期，幼儿并不具备一定的数学能力，教师和幼儿必须共同实施数学环境的营造工作。教师可以在墙面上绘画数字，幼儿可以在数字下面添加上树叶、水果和鸡蛋等。中班，幼儿的数学能力有了一定的提高，其数学知识比较丰富，教师可以举办一个小型数学竞赛，激发幼儿的数学学习兴趣和热情。

二、精心营造数学环境，必须与环境相互作用

要想在数学环境营造过程中将环境互动作用很好地发挥，教师必须对幼儿进行引导、鼓励和启发。教师要将营造环境和收集材料的过程看成幼儿学习过程，发动全体幼儿进行讨论，经过讨论得出结论，教师和幼儿一起准备好需要的材料，并且实施设计和制作。在整个数学环境营造过程中，教师必须充分调动幼儿积极性，使幼儿能够充分运用已经掌握的知识，通过问、听和看等途径收集材料，获取信息，这样能够提高幼儿收集信息和材料的能力。教师还要给予幼儿一定的自主使用材料和自主选择材料的权力，只有这样，才能够使幼儿积极乐观地投入到数学环境的营造过程中。

三、精心营造数学环境，必须具有科学性

环境一直对幼儿有潜移默化的影响，要使幼儿在快乐、轻松、和谐和宽松的数学环境中快乐健康成长。为了使数学环境营造能够为幼儿园教育目标服务，教师必须对数学环境营造进行综合考虑，使其有利于实现幼儿园教育教学目标。在营造数学环境的过程中，要兼顾幼儿的德智体美劳五个方面，不能够顾此失彼和厚此薄彼。根据幼儿教育教学目标，实施系统的规划。在幼儿园制订每一个数学活动计划或者日计划、周计划、月计划甚至学期计划时，都必须对目标和计划的连贯性和一致性综合考虑，只有这样，才能够真正保证幼儿园的数学教育计划顺利实施，全面实现幼儿园的整体教育教学目标。幼儿园数学环境的营造不能够单纯强调学习效果、学习速度和知识深度等，更不能够是教师一个人动手操作，必须充分发挥幼儿的主体作用，并且紧紧围绕幼儿园教育目标和教师教育教学内容进行。

通过不断实践和总结，我们对幼儿数学教学环境的营造有了一定的经验，更注重环境营造的有效性和多样性，促使每位幼儿都能充满乐趣地学习数学，都能针对自身实际掌握数学相关知识。我相信，只要幼兒教师不断努力，就一定能取得更好的成果。