新课程背景下中职化学实验现状、需求和特征调查研究

张翔

摘 要： 教学研究是教师打造有效教育的重要媒介，在中职化学教学中，教学研究的核心是化学实验。在新课程背景下，近年来许多中职化学教师将实验放于课堂教学的首位，但具体效果尚不显著。因此，对中职化学实验教学的现状、需求和特征进行调研，有助于教师调整教学思路，提高教学质量。

关键词： 中职化学 实验教学 现状 需求 特征

在化学教学中，实验占据了课堂一半的比重，将知识以实验的形态表现出来，能够增强学生的学习体验，提升学生对知识的认知程度，同时能培养学生的知识应用能力。中职化学新课程增加了许多新的模块，这些模块的增设旨在突出实验在化学课堂上的作用，提高教师对实验的重视程度，全面发挥实验的教育功效。自新课程实施以来，许多中职院校化学实验教学的应用频率有所增加，但具体效果尚不显著，中职化学实验教学的现状和成果亟待提炼、分析并总结。基于此，本文采用问卷调查法，围绕实验现状、实验特征和学生实验需求三个层面对中职化学实验教学进行了调查分析，以期为完善中职化学实验教学提供建议和意见。

1.中职化学实验教学的现状调查

1.1调查目的

2010年我国大部分地区的中职院校开始正式实施新课程标准，三年来，许多优秀教师结合新课标要求全面打造实验教学模式，取得了不菲的成就。而本次调查正是建立在这一基础上的，旨在通过调查研究而了解中职化学实验教学的现状、特征和师生的实验意识，为进一步有效开展实验教学提供参考依据。

1.2调查对象

本次调查笔者选取了本市（所属县）具有代表性的3家中职院校的化学教师和学生，所选学生为高一、高二、高三3个年级共9个班级，学生计380名，教师24名。

1.3调查方法

本次调查主要采用问卷调查法，将问卷内容设定为两个类型：一是针对教师，二是针对学生。派发方法主要有E-mail和实地派发两种形式。

2.调查结果

本次调查共派发调查问卷404份，其中教师问卷24份，收回24份，反馈率达到100%；学生问卷380份，收回371份，反馈率为99.2%；有效问卷378份，占总收回问卷的96.5%。问卷分三个类型，分别针对实验教学现状、实验教学特征和师生的实验需求，详细数据如下表所示。

2.1中职化学实验教学现状

如上表所示，目前中职化学实验教学现状不容乐观。表中显示，教师对课堂实验的评述与学生评述存在差异，这是由于有些教师不愿意说明实际情况所造成的，诚然，学生的评述也并非绝对客观，但综合起来，可见当前中职化学实验教学有待改进。

2.2中职化学实验教学的特点

调查表明，目前中职化学实验教学的基本特点体现在两个层面。一是“讲实验”，目前许多中职化学课堂仍然存在“讲实验”的现象，教师将实验的过程和方法通过口述的形式表现出来，很难对学生形成影响；二是演示实验过于频繁，即准备一套实验材料，教师示范，学生观摩，这不利于增进学生的学习体验，会削弱学生的学习效果。严格来说，无论教师演示还是采用“讲实验”的方式展现知识，都相对较为滞后。虽然这可能受制于中职院校的教学条件，但宏观来说，实验的形式亟待改观[1]。

2.3师生的实验意识

调查显示，教师群体中，有较强实验意识的教师占全体的59.22%，一般意识的占12.14%，有“无所谓”意识的占28.64%；在学生群体中，按男女生划分，其中比较喜欢课堂实验的男生占48.54%，一般意识的占32.41%，选择“无所谓”的占19.05%；在女生群体中，喜欢课堂实验的占56.22%，一般意识的占18.95%，选择“无所谓”的占24.83%。由此可见，师生的实验意识亟待增强。

3.提升中职化学实验教学效能的对策

3.1優化实验内容

在实地调查过程中，许多教师认为新课标中的一些演示实验是不可能完成的任务，一方面许多实验材料极其匮乏，另一方面这些实验耗时耗力，一个就占据了课堂的大部分时间，因此很难践行新课标要求。针对这一问题，笔者认为优化实验内容是唯一出路。实验的目的在于以实践的形态展现知识，提高学生的学习效能，只要能够达到这一目标，教师可以省略一部分实验内容。如将演示实验录制成视频，在课堂上利用多媒体展现出来，这不仅能够节约课堂时间，而且能够有效发挥实验的教育作用。

3.2更多地组织学生自主实验

针对由于课时短、教师精力有限而导致实验效率降低的问题，教师可组织学生自主采集实验材料、自主进行实验。这一方法的优点在于提高学生的积极性，同时学生采集实验材料的前提是必须对实验有所了解，由此，也增强了学生的动手动脑能力，并切实发挥了实验的教育功能。

3.3打造以实验为核心的课堂教学新模式

有效的实验教学需要以教师为主导，以学生为主体，以实验为媒介，拉近学生与知识之间的距离，这是一种符合新课标要求的教学模式。构建这一模式的主体是教师，在课堂教学中，教师在教学的同时应更多地宣传实验的优势，通过对比法、实验法等方法，让学生发现实验的作用与价值，从而配合教师开展实验，师生共建课堂实验教学新模式[2]。

总之，普及实验教学的道路坎坷不平，任务复杂而艰巨，只有师生共同一致，才能顺利完成。在新课程背景下，短期内肯定还会有许多的困难制约实验教学的进行，但只要不懈努力，实验教学必然能顺利进行。

参考文献：

[1]刘新有.中职化学演示实验探讨[J].河南教育：职成教（下），2013（7）：73-73.

[2]唐秋萍，韦小杰.中职化学开放实验的设计与实践[J].实验科学与技术，2012，10（4）：122-125.