如何优化初中物理课堂教学

王胜众

摘 要： 针对不同层次的初中生要采取不同的教学方法，教师要根据学生的实际情况适当调整自己的教学方法，使之不断适应学生不同阶段的变化。对此初中物理教师要有针对性地下工夫，为学生创设更好的学习情境。教师所采取的教学方法要有利于激发学生探索、求知的内在动机。不仅要把注意力放在学生的学习成绩上，更要放在学生的兴趣培养和学习能力的提高上，从而有利于培养学生的创新精神和创新能力。

关键词： 初中物理 优化教学 教学设计 能力培养

近年来，随着社会的进步，科技的发展，人类社会已经从知识经济时代进入了信息经济时代。在信息高度发达的时代，想要依靠知识的垄断成就自己的事业，已经是不可能的了。在当今信息时代，信息高度发达，随时随处都可以获得自己想要的知识和信息。在这样的情况下，人要想能够发展得更好，就必须具有创新精神和创新能力。只有具备创新精神和创新能力的人才，才能在将来的社会中生存立足，成就自己的事业。社会对人才需求的变化，对教育也提出了新的更高的要求。教育要转变教学的指向，要从过去只注重知识学习转变为注重能力培养，尤其是创新精神和创新能力的培养。

近年来，初中物理教育教学正在轰轰烈烈地开展教学改革，就是对这一转型的尝试。随着教学改革的不断深入，那种依靠增加课时完成教学任务，提高教学质量的做法，不利于学生全面发展，阻碍学生能力的提高。要减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心，转变教学思想和教学模式，真正实现对学生的能力培养。

为了深化教学改革，实现初中生的能力培养，教师必须对课堂教学进行优化和改革，课堂教学是整个教学工作的核心，课堂教学应该抓好每一个环节。

一、使学生明确学习的目的和任务

初中物理教学是物理教育的启蒙阶段。每堂课对学生都有非常大的影响。教师组织一堂课，首先要根据课标、教材和学生实际，确定教学目的和任务。教学活动过程是教师和学生的双向互动过程，教师要明确教学任务才能更好地组织开展教学活动，从而达到教学目标，完成教学任务。同时，只有学生明确了学习的目的和任务，才能使学生有的放矢地展开学习，在学习目标的指引下，提高学习效率。所以，教师开展教学不仅要明确教学的目标和教学任务，更重要的是要使学生明确学习目标和学习任务。只有这样才能提高学生的学习积极性和自主性，优化学习过程和教学过程。

二、优化课堂教学结构，提高教学效率

现行的教材有现成的知识结构，教师在利用教材进行物理课堂教学时，往往依据教材的教学结构组织开展教学过程，这样的教学过程不一定适应所有的学生和教学实际情况。教师有必要根究学生的实际情况和教学的实际进度有效地组织和重组教学过程和教学结构，实现教学和学生学习的优化组合。为了更好地优化课堂教学，提高教学效率，每一位教师都应该认真学习课标，钻研教材。钻研教材不仅是对教材的理解、领会，而且包括对教材的加工处理。教师还要根据学生实际，教学条件，以及自身的教学经验驾驭教材，注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习，另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习做好铺垫。根据教学需要和学生的需要调整教学过程和知识结构，实现教学效果的不断优化。

三、不断调整教学方法

所谓的教学方法，是为完成教学任务所采用的教学手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。教师的教学必须有合适的方法，物理教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。教师要对学生展开分析，采用什么样的方法展开教学，必须建立在对学生实际情况十分了解的基础上。在初中物理学习中，学生往往开始学习时很感兴趣，但随着教学的深入和学习的难度增加，逐渐感觉到学习的压力和困难。所以，针对不同阶段的学生要采取不同的教学方法，教师所采取的教学方法要有利于激发学生探索、求知的内在动机。只有针对学生的实际情况不断变化的教学方法才能适应学生不同阶段的心理需求及能力培养的需求。

四、开展好实验教学，提高学生学习物理的兴趣

物理是一门以实验为基础的学科，物理知识和物理概念是建立在物理实验的基础上的。没有实验的物理教学是不完整的。物理教学必须以物理实验为基礎，做好物理实验是物理教学的前提，同时做好物理实验可以激发学生的学习兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以，一定要重视初中物理实验教学，演示实验一定要直观、显明、省时、准确、安全，学生实验一定要课前充分准备，课上组织好、指导好。

综上所述，教师是初中物理教学的设计者和指导者，学生是学习的主体，教学设计必须以学生的实际情况为前提。课堂教学是一种教学形式，我们不能只满足于科学性、系统性，还必须看到学生是否有了获得知识的动力，是否带着高涨的情绪学习，是否时时处于积极的智力活动中。