高中历史教育与学生辩证思维能力的培养

马美玲

摘 要： 随着社会发展和教育教学改革，社会对高素质人才的需求越来越多，要求也越来越高。一个人想要跻身于人才行列，就需要具有完善的知识结构，学会用辩证思维思考问题。高中作为学生成长的中级阶段，让学生学会用辩证思维思考问题尤为重要，高中历史作为一门创造性学科，更应该利用历史教学资料重点培养学生的创造性思维。

关键词： 高中历史 辩证思维 史料教学 培养途径

政治学上讲，思维能力是人脑对客观事物间接概况的反应能力，思维的过程是人脑对事物综合分析的过程，而辩证思维指学生抽象思维能力发展的较为高级的形式。通过对学生辩证思维能力的培养，让学生学会使用唯物主义辩证法思考问题、解决问题，从而把学生培养成社会现代化建设需要的高素质人才。结合高中历史教学中的历史材料，培养学生的辩证思维能力大有裨益。

历史学是通过历史现象探求历史发展规律的同时，揭示历史发展本质特征的一项综合性分析过程。这个过程为培养学生的辩证思维能力提供了广阔的平台。

一、用矛盾的眼光看问题

唯物辩证法要求用矛盾的眼光看问题，任何事物都是普遍联系和不断运动变化的一个整体。事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾，矛盾是对立与统一的。其中“对立”指的是矛盾双方相互排斥、相互分离的属性。“统一”指的是矛盾双方相互吸引、相互连接的属性。矛盾有两种情形：第一，矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；第二，矛盾双方依据一定的条件相互转化。

从1954年至1973年间，美国工业生产平均每年增长值为4.6%，日本的工业生产平均每年增长值为12%左右，西德的工业生产平均每年增长值为6%左右，法国的工业生产平均每年增长值为5%左右。显然，這样快速的增长值在资本主义的历史当中是很少发生的。怎样看待资本主义国家经济的迅速发展呢？在这个问题上，我们应该认识到：第三次科技革命给资本主义国家带来了极大的好处，使资本主义国家的经济快速繁荣、社会相对稳定下来；随着第三次科学技术革命的成果在资本主义国家的广泛使用，加剧资本主义国家的社会矛盾。我们在肯定国家垄断资本主义有利于生产力发展的同时，也应该认识到这种调整是暂时的调整，是用新的方法发展了资本主义的基本矛盾，没能从根本上解决问题，以至于后期经济危机的爆发。

二十世纪七十年代初期，欧美出现“滞胀”现象，欧美国家把生产关系调整为“混合经济”。通过对历史材料及历史事件的分析，我们在教学过程中应该让学生了解到资本主义的发展是人类在社会发展中的一个重要阶段，资本主义生产关系是随着资本主义生产水平而逐渐变化的。资本主义经济的发展是有其内在规律性的。

二、用发展的眼光看问题

唯物辩证法在发展的问题上，认为人类社会的一切事物和现象都处于不断的运动和变化中。这就要求我们用发展的眼光看问题，认识到事物在历史发展中每个阶段的变化，对事物在每个发展阶段的地位、性质和作用进行全面分析和把握，达到从本质上认知事物的目的。通过对以下几则材料的分析，运用辩证法中的发展的眼光看待这一历史性问题。

材料一：1793年，（英国派遣使臣到中国，提出通商、租地等要求——引者注。）乾隆皇帝在给英国使臣的敕谕中说：“天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外夷货物以通有无。”“天朝尺土，俱为版籍，疆址森然，即岛屿、沙洲，亦必画界分疆，各有专属……且天朝亦无此体制，此事尤不便准行。”

——摘自《人民教育出版社》

材料二：1901年，清政府颁布议和诏书上谕，竟然提出了“量中华之物力，结与国之欢心”的无耻政策。

材料四：新中国成立后，为了开辟一条与世界交往的通道，换取外汇，购买我国大规模经济建设急需的进口物资，中国政府决定创办广交会。1957年4月，首届中国出口商品交易会在广州中苏友好大厦成功举办。以后每年分春、秋两届举行，至今从未间断。50多年来，广交会一直是我国外贸出口的窗口。

2006年10月15日至30日，第100届中国出口商品交易会在广州开幕。温家宝总理在开幕式上宣布：从第101届开始，广交会更名为中国进出口商品交易会。

——摘自《第一百届广交会专题》

从以上四则材料可以看出，清政府对外政策由闭关锁国到沿海地区对外开放，再到新中国成立后的完全开放，说明我国对外开放政策在不同时期存在不同变化，人类进入近代以来，各国孤立状态逐渐被打破，世界日益连为一体，中国与世界各国之间的经济贸易往来不断扩大、日趋频繁。这要求学生充分认识到事物是变化发展的，我们应该用发展的眼光看待问题。

三、用联系的眼光看问题

唯物辩证法在联系这一点上认为，世界上的一切事物都是相互联系和制约的，事物之间的联系存在普遍性和客观性。

十八世纪七十年代，英国开始把鸦片大量输入中国，导致中国白银大量外流，并使吸食鸦片的人在精神和生理上受到极大的摧残。于是，清政府决定严禁鸦片入口。1840年6月，第一次鸦片战争爆发。

十九世纪五十年代，英、法、美等资本主义国家的工业生产进一步发展，要求有更多原料产地和商品市场，1858年，二次鸦片战争爆发。

对于两次鸦片战争中中国的失败，要让学生认识到打开中国市场，是西方各国在进行工业革命之后对市场的需求，这不仅是西方列强强取豪夺的本性，更是清朝政府封建制度的腐朽、生产力水平的低下导致的。因此，我们在培养学生爱国情操的同时，也要看到鸦片战争对我国客观上的作用，鸦片战争让清朝被迫与世界接触，打破了中国皇帝的权威，给闭关锁国的清朝带来了先进的思想。

总而言之，在高中历史教学中合理运用历史资料教学，对培养和发展学生使用辩证法思维思考问题有很强的实际作用。同时，利用历史资料教学是加深学生对辩证法的认识的重要途径。让学生在分析历史教学材料时获取重要信息，结合自身所学知识见解对历史教学材料进行简单的鉴别和评价，从多个角度认识历史问题，根据史学材料对历史问题进行逻辑辩证，只有这样才能让学生在历史学科的学习过程中尽快掌握和使用辩证法思维。

参考文献：

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