高中英语教学中英语语感培养策略探究

高红梅

摘 要： 当前教育越来越注重语言运用与发展，教学内容越来越贴近人们的生活，语感教学越来越受到人们的青睞。因此，重视英语语感教学，加强培养和训练学生正确良好的语感，必然会提高英语教学效率。

关键词： 高中英语 英语语感 培养策略

英语语感在英语教学和学生英语运用方面都显得尤为重要，英语语感包括语音感受、语意感受、语言情感色彩感受等，是在长期语言学习和实践中习得和形成的。然而，长期以来，由于人们对语感的重要性认识不够，导致我国一些中学在英语教学中忽视对学生语感的培养，致使许多学生学了多年英语，但在实际运用时却常常出现听不清、说不明、读不懂、写不出的状况，严重影响学生英语实践能力的提高。新课标把培养、增强中学生英语语感放在十分重要的位置。要有效培养和提高中学生的英语语感能力，应该如何进行和从哪里开始呢？

1.培养学生运用英语思维的习惯

教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，降低学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学尽量不以母语为中介，即使使用也应该加强分析对比。要求学生由使用英汉双解词典逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定能做到一一对应。教师都有这样的经历，有些英语词句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难理解的现象。在这种情况下，我经常给出一些包含该词句的句子，让学生在具体语境中猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解作铺垫，达到帮助学生理解掌握词句的目的，又可以增强语言实践的量，有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。

2.加强听读训练

听读是基础、是关键，听和读的吸收功能实际上是学习功能，在开口关过后，逐步加大其活动量，大量在这里是关键。大量一要时间多，二要速度快，开始过高速听和高速读的关，专门进行速听和速读训练，加强听和读方法的指导。把教材上的课文听够、念够、念懂，强调念书、背书环节，教会学生跳读、翻读、猜读、训读等方法，活跃主体的直觉思维。

古代私塾中的传统语文教育主要通过吟哦朗咏、诵读背诵让学生直觉体悟言语规律，从而达到语言运用阶段。我们不能简单斥之为“死记硬背”，弃之一旁。其实，在语言学习、语感培养过程中，朗读背诵起着不可轻视的作用。朱光潜先生有极为精辟的说法：“我觉得初学者与其费那么大劲死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选精读几篇经得起仔细推敲的文章，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的精神营养，这样就会培养出锐敏的语言感。”

除朗读、多背外，还要多听、多阅读。由于语言环境的影响，我们只有通过阅读才能获得最大的实践量。“读书破万卷，下笔如有神”是我国学习汉语的传统方法，同样适用于外语学习。

3.培养学生善于积累的习惯

大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习理论告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，告诉我们积累在语言学习中的重要性。教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意纪录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文等，还要求他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。

4.背诵课文，深化语感

背诵课文是培养语感的重要方法。背书时输入的“语言形式”和已有的各种知识融会，共同作用于大脑，产生一系列反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。语感增强了，语言表达就会流畅得体，表现出来就是高效率的外语学习。有关研究表明，隐性语言知识存在于学习者的潜意识层里，学习者不一定能清晰地表达出来，但能不假思索、流利地使用语言，这便是我们说的语感。背诵文章由于加强了对学生语言知识的积累和巩固，因而能将原本显性的语言知识转化为隐性的语言知识，学生的语感因此而形成，这势必促成其语言习得。随着背诵的不断输入，学生对所学的这门语言的敏感度会不断增加，隐性语言知识不断扩展，语言能力随之不断提高。

5.通过写巩固英语语感

英语学习的最终目标是灵活驾驭英语语言。要真正提高驾驭语言的能力，必须将语言知识的学习与生活中的言语实践紧密联系，语感训练是联系二者的重要途径。多写有助于语感的表现和成型，如何通过写的训练培养巩固语感呢？写的训练分为两种：机械性的写和创造性的写。机械性的写作应从点滴抓起，让学生潜移默化地渐渐适应用英语写作；创造性的写是指在进行创造性写的训练时，要求学生结合语言环境、生活体验写自己品味语言的心得；要求用语准确、文句精练、文体选择合适，培养品味、推敲语言的习惯。学生的个性不同，精神世界千差万别，对外部世界的感受各不相同。创造性的写应与学生日常学习、生活联系，让学生练习表达，说自己的话、表自己的意、抒自己的情，促使学生用自己独特的语言、独特的视角描绘自己独特的内心感受，表达富有个性的思想和情感体验，从而形成并巩固特有的语感风格。

参考文献：

[1]肖清玉.高中英语教学中学生语感的培养与提高[J].新课程（教育学术版），2007，（11）.

[2]杨增光.加强中学生英语语感的几点看法[J].中学英语之友（下旬），2010，（06）.

[3]黄秋棉.高中英语教学实践对学生的英语语感的培养[J].科教新报（教育科研），2010，（24）.