高职英语篇章教学初探

郭曦

摘 要： 在高职英语教学中，英语篇章教学效果的强弱在一定程度上决定了高职英语教学的成败。作者在基于能力的一体化课程框架（KSCs能力框架）的理论指导下，设计了外语篇章教学的教学方案，并进行了教学尝试，取得了较好的教学效果。

关键词： 高职英语 篇章教学 教学探析

1.引言

在高职英语教学中，阅读篇章的教学是整个英语教学的重要组成部分。英语篇章教学效果的强弱在一定程度上决定了高职英语教学的成败。那么，如何高效地开展高职英语篇章教学活动？笔者在基于能力的一体化课程框架（KSCs能力框架）的理论指导下，设计了外语篇章教学的教学方案，并进行了教学尝试，达到进行实证研究的目的。

2.篇章选择

笔者选用由外语教学与研究出版社出版的高职英语教材《希望英语》中第六单元Text A：A Quest for True Love作为教学范例。这篇文章的主题是对真爱的追求，结合这篇文章的特点，对学生的词汇学习和语法学习进行有的放矢的引导，达到提高学生学习能力的目的。

3.词汇学习

词汇学习不再是只看音标，要求会读会写，而更多的是从英文角度体会理解，特别是在文章中掌握词汇的含义与用法。

从上面的表格中，我们可以发现：词汇与短语的学习不是孤立的，可以从英文解释、近义词、反义词、同类词群等多方面掌握单词的确切含义，以及其在义群中的运用。在文章中，我们可以找到更多的例子，如：

（1） evolve （Para. 2）： develop gradually.

Synonymous in the context： turn into.

（2）bond（Para.3）：something that forms a connection between people or groups，such as a feeling of friendship or shared ideas and experiences.

Synonymous： connection， relationship.

Word group： friendship， companionship， partnership.

如果在同一个句子中出现英文解释、近义词或反义词，就更有助于对词汇的理解。同时，在写作中，对词汇的选择和用词的变化也有莫大的幫助。

（1）Shes absolutely，positively sure she is in love with this other soul. （Para. 2）

Word group： absolutely， positively， definitely， completely， totally， etc.

（2）Without a foundation a house will surely fall during the first storm，just as a relationship will topple lacking friendship as its base. （Para. 3）

Synonymous： foundation， base； fall， topple.

（3）Friendship creates a foundation on which true love can be built. A house cannot be constructed without a foundation， just as true love cannot be founded without friendship. （Para. 3）

Word group： create， build， construct， found， establish， form etc.

4.语法学习

在处理文章中出现的语法现象时，应该做到举一反三并及时归纳总结。例如：在文章的第四段，出现了这样一个句子：This special trust could be broken， should the other person choose to be dishonest or cheat. （Para. 4） 显而易见，这个句子使用了虚拟语气，同时，又是虚拟语气中的倒装结构。因此，可以列举一些例句，帮助学生巩固这一知识点。

（1）Should any visitors come， I would say you are not in.

（2）Had I known about it， I would have told you.

与此同时，可以对虚拟语气的基本知识及时复习，做到温故知新。

又如：第六段中有这样一句：Only after the man and wife vow to honor and obey each other through sickness and in health， is true love discovered. （Para. 6） 这句是典型的以“only”为句首的倒装句式。

如果告知学生形成倒装句的其他条件，就可以使学生对倒装句型知识结构的理解更深刻。首先，以“only”为句首的倒装句式主要有以下三种形式：

（1）Only + adv. 例如：Only recently have the scientists begun to understand the true nature of lightning.

（2）Only + prep. phr. 例如：Only in this way， can we solve the problem.

（3）Only + adverbial clause. 例如：Only if I get this job， will I have enough money to buy a new house.

其次，当表示否定含义的词或词组位于句首的时候，该句子常常使用倒装结构。常用的表示否定含义的词或词组有：never， scarcely， hardly， rarely， little， nowhere， on no account， in no case， not only， no sooner ... than， in no way， at no time， under/in no circumstances等。例如：

（1）Never will I do this again.

（2）Hardly can she do anything at all.

再次，当表示方向、方位或声音的字词位于句首，且后随go， come等时，这个句子也往往使用倒装结构。例如：

（1）Here the president comes.

（2）Up jumped two little kittens.

（3）Bang！Bang！Bang！Came the knocks at the door.

5.结语

高职英语篇章教学，不仅是对篇章的解析和对字、词、句等的讲授，更要让学生能够立足整体，形成整体意识；要注意知识的连贯性，做到知识的积累与融合；最重要的是，能从英语的角度思考，即活学活用所学知识。基于能力的一体化课程框架（KSCs能力框架）的理论支持的外语篇章教学方案，有效帮助教师实现预期教学目标。

参考文献：

[1]Jonathan Winterton，Francoise Delamare-Le Deist，Emma Stringfellow. Typology of Knowledge， Skills and Competences： Clarification of the Concept and Prototype [M]. Luxembourg： Office for Official Publications of the European Communities，2006.

[2]教育部高等學校高职高专英语类专业教学指导委员会.高等职业教育英语课程教学要求（征求意见稿）[Z].北京：教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会，2010.

[3]徐小贞.希望英语3[M].北京：外语教学与研究出版社，2010：92-93.

[4]张成炜.大学英语语法手册[M].上海：上海外语教育出版社，2004.

基金项目：南京信息职业技术学院社会科学研究基金项目“基于KSCs的外语篇章教学研究与实践”（2012B-007）。