多媒体课件在培智语文课堂中的作用

李文

摘 要： 在培智语文课上，教师要恰当使用多媒体课件，使学生从无声、枯燥、抽象的课本走进有声的现实生活，通过具体、形象、生动的表象引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，培养学生的情感态度价值观。

关键词： 多媒体课件 培智语文课堂 教学作用

信息化时代，各中小学都在积极运用多媒体课件改革创新，进行辅助教学。培智学校的语文教师，如何运用多媒体课件辅助语文课堂教学，是值得探讨的问题。

一、运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣

美国著名教育学家布鲁姆说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”教学实践告诉我们，优化课堂教学，第一步也是最重要的一步，是激发学生对所学材料的兴趣。多媒体在这方面具有独特的功能，尤其是对培智学生的学习起到至关重要的作用。它能把事物变抽象为形象，变枯燥为生动，富于感染力，使学生的缺陷得到一定的补偿，视觉得到更多的刺激与发展。在语文教学中灵活运用多媒体，能充分调动培智学生的感觉、视觉，为学生营造轻松、愉快、和谐的学习气氛，大大激发学生学习语文的兴趣，变“要我学”为“我要学”。

如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，为了激发学生的学习兴趣，我从网上下载了关于西沙群岛的视频资料。视频主要介绍了西沙群岛的“风景优美，物产丰富”，学生看得目不转睛。当我要求看完视频后说一说你看到了什么的时候，所有学生都争先恐后地想回答，效果非常好。

实践证明，各年龄层次学生都喜欢看电视、看幻灯、听录音、听广播，智障学生也不例外。只要利用多种媒体上课，学生顿时就会精神百倍，劲头十足，兴趣盎然，课堂气氛活跃。

二、运用多媒体课件，提高课堂教学效率

1.多媒体课件演示，加深学生对课文内容的了解。

苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”智障学生的智力发展迟缓，思维能力受到很大制约。智障学生识字量有限，对文字理解能力有限。多媒体课件的演示，使枯燥文字变得生动形象，易被学生接受。

例如在教学寓言故事、童话故事、经典名著的时候，我们就可以在网上下载和教学内容相符的视频，播放给学生看。视觉和听觉的冲击，将给智障学生留下深刻的印象。看完视频后再回到文本进行教学，这样学生对课文内容基本有所了解，教师教起来就轻松得多，也有利于学生对课文内容的记忆。

2.多媒体课件演示，辅助学生理解课文重点、难点。

由于培智学生受年龄、心理特征和认知水平的制约，对一些复杂事物的本质特征认识不强，对离自己生活实际较远的科学现象的理解和运用等能力较弱。传统教学经验从抽象到抽象、从理论到理论，不符合学生的心理特点和认知规律，而多媒体课件参与教学过程，以其丰富多彩的表现，具体形象地展示出各种事物的现象、情景及过程，变抽象为形象，不受时间、空间、宏观、微观的限制。

例如在《一颗豆瓣的旅行》一文中，“豆瓣在人体走过了哪些器官”是重点。由于教学受空间、时间等因素的影响，不能很快地向学生展示豆瓣是如何被消化的。多媒体课件可以在短时间内向学生展示一颗豆瓣是如何被消化的、经过了那些器官，学生一目了然、印象深刻。

3.多媒体课件演示，增强课堂练习的趣味性。

课堂练习本来就是枯燥无味的，更别说是培智学生。增强创新意识，充分发挥培智学生的主体作用，提高培智学生的积极性，就成了培智语文课堂练习首先要解决的问题。运用多媒体课件进行课堂练习，就解决了这些问题。

例如《老山羊请客》这一课，它的课堂练习是：“老山羊为每种动物准备了什么菜？”我们可以制作一个连连看形式的游戏，当学生把菜拖到动物面前时，如果对了那么动物把菜吃了，如果不对课件会出现提示，从而学生在游戏中既学到了知识，又完成了练习。

多媒体课堂练习，不仅集中了所有学生的注意力，而且使学生都参与到其中，使学生的学习积极性大大提高，更重要的是为学生提供了广阔的思维空间，是发展学生自主学习能力的有效工具，寓教于乐。

三、运用多媒体课件，培养学生的情感态度价值观

《小学语文课程标准》指出：“培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”培智学生由于心理、生理等特点，情感态度价值观发展相对滞后。这就要求教师给学生加以拓展，利用多媒体课件的演示，很好地培养学生的情感态度价值观。

例如《我不能忘掉祖国》是一篇很好的爱国主义教材，教师可以利用课余时间播放一些爱国主义题材的影片让学生观看，并让学生联系课文，说说自己的感受。

情感态度价值观的教育方法有很多，但對于培智学生来说，利用直观的影片或者新闻报道等多媒体课件教学，可能来得更直接、难忘、深刻、有效，使培智学生的情感态度价值观得到一个最正面的引导。

综上所述，多媒体课件在培智学生的语文教学中具有十分重要的作用，是符合培智儿童心理、生理的教育方法。在培智语文课上，恰当使用多媒体课件教学，使学生从无声、枯燥、抽象的课本走进有声的现实生活中，通过具体、形象、生动的表象引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，培养学生的情感态度价值观。它有效地打开了学生感知的窗口和思维的闸门，使学生身临其境，使课堂教学更丰富多彩，更有效地增强语文教学效果。

参考文献：

[1]包荣春.如何有效运用现代信息技术激活培智语文教学课堂.新课程研究.教师教育，2010（八）.