略论核心价值观在班级德育中的体现

陈志琨

摘 要： 2013年12月23日，中央公布了“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。广州市97中、广州市5中作为德育特色学校，各具核心价值观。一个班级，同样需要班级核心价值观，可以通过主题班会、树立榜样、小组活动、各类竞赛、课外阅读等确立班级的核心价值观。

关键词： 德育 核心价值观 作用 途径

2014年4月，我有幸随南沙区骨干班主任培训班参观考察了5所广东省德育特色名校：广州市97中、广州市5中、深圳竹园小学、深圳实验学校中学部和东莞莞城英文学校（小学）。其间，通过参观校园、听取报告、进入课堂、课后评议等活动，我深感于5所学校对德育的定位与重视、育人的理念与执著、教师对教书育人的投入和热情，更深感于市教科所蒋亚辉主任提到的“核心价值观”在学校德育工作中的重要作用。在班级德育工作中，是不是要有班级的核心价值观呢？我想答案是肯定的。下面我就班级德育中核心价值观谈谈看法。

一、什么是核心价值观

广州市97中的核心价值观是“为学生的健康人生奠基”，使学生拥有健康的体魄、良好的心理调适能力、社会适应力、高尚的道德品质，为其一生的可持续发展打下坚实的基础。围绕这个核心价值观，97中形成了“构建生态型学校，培养阳光青少年”的办学特色，学校办学和学生成长都获得了巨大成功。

广州市5中是广东省首批认定的省级德育特色学校，她的核心价值观是“我自豪，我是光荣五中人！我努力，我与五中共发展！我成才，我为五中添光彩！”，并由此确立了“全面优质，特色发展，追求卓越”的办学理念，着力打造“追求卓越，让优秀成为习惯”的五中校园精神。5中的办学效果在全区、全市、全省乃至全国都有力地发挥了示范和辐射作用。

深圳竹园小学的核心价值观是“培养有教养的人”。深圳实验学校中学部把“品格是最高学位”作为学校的核心价值观，推行健全人格教育。东莞莞城英文学校（小学）通过故事育人，培养学生热爱生活、自主学习、快乐成长的品质。

不难看出，几所学校的成功都离不开学校核心价值观的巨大推动作用。

核心价值观是指能够凝聚和引领学校（集体、团队）前进的指导性思想，并且能够为全体师生共同认可、积极执行、引以为荣的。同样道理，我认为要成为出色的班级，就需要这样的班级核心价值观。

二、为什么要确立班级的核心价值观

2013年12月23日，中央公布了我国“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的24字社会主义核心价值观，分别从国家、社会、个人三个层面进行表述，目的是凝聚全体中国人，为实现中华民族的伟大复兴和建设社会主义文化强国而努力奋斗。

《礼记·中庸》曰：“凡事预则立，不预则废。”其意思是不论做什么事，事先有准备，就能得到成功，否则就会失败。这里的“准备”就包含了思想的准备，也就是要确立核心价值观。

大到一个国家、一所学校尚且需要有核心价值观，小到一个班级，就更需要有核心价值观，因为这是班级健康成长的重要保证。

（一）它是凝聚班级的精神支柱。

核心价值观确立了班级的价值取向，被全班学生认同。举行班级之间的竞赛、评比时，核心价值观能把全班学生凝聚起来，共同为班级目标奋斗。当班级、学生发展遇到困难时，核心价值观给班级、学生提供克服各种困难的强大的精神支柱。比如，有一个班的核心价值观是“地球转不转，我们说了算！”，虽然有点自大，但确定能在某些时候起到凝聚全班同学的作用。因此，核心价值观能起到指导和推动班级、学生发展的作用。

（二）有助于营造良好的班级文化氛围。

核心价值观本身就是一种文化，是班级文化的重要组成部分，能够营造积极、正面的班风和学风。我们在班级工作中，很容易发现如果一个班的正气占了上风，这个班的班风、学风就是良好的、积极的；相反，如果这个班被歪风邪气占了上风，那么这个班就很难管理。由此可见核心价值观显得尤为重要。

（三）能更好地开发学生的潜能。

可以说核心价值观就是学生成长的目标、方向，能对学生发挥激励作用，激励每一个学生为实现班级发展、个人发展而竭尽全力。尤其是在学生对前途感到迷茫时，能给学生指明方向，从而开发学生的潜能。比如，我班的核心价值观是“做一个诚实、有礼、认真、进步的人”，那么，学生在迷茫时就可以以这个激励自己，不管将来如何，起码目前可以做到诚实、认真。

（四）是班级管理的基石。

班级的核心价值观在一定程度上是班级最重要的班规，它可以对学生起到约束、引导、教育的作用，是班主任管理班级的基石。比如，有些班的核心价值观是“尊师、守纪、自信、自强”，我在日常管理中对照这个教育学生，思考有没有做到尊师？有没有做到守纪？等等。这在很大程度上有助于班级的管理。

三、确立班级的核心价值观的主要途径

（一）班主任要有核心价值观。

“教师是人类灵魂的工程师”，班主任是一个班级的总工程师。“兵怂怂一个，将怂怂一窝”，这说明班主任对于班级的重要作用。因此，班主任作为全班学生的引路人，首先要树立育人思想、核心价值观。只有这样，才能引领学生确立班级的核心价值观，从而健康地成长。很难想象，班主任如果没有自己的思想、风格、核心价值观，那么将会教出什么样的学生。

（二）迅速、全面地了解本班学生。

班主任的核心价值观不等同于班级的核心价值观，班主任不能把自己的核心价值观全盘灌输给学生，更不能完全代替学生，班级的核心价值观归根到底还是学生的。因此，我们要协助学生总结归纳出有利于大多数学生成长的核心价值观。接班时，尽快、全面了解、熟悉本班学生，为确定班级核心价值观作坚实的铺垫。比如，有多少学生的表现类同于自己的核心价值观？有多少学生偏离，有多少学生若即若离？这些都需要尽快完成。

（三）通过多种活动传达和强化。

1.主题班会引领。

班主任确立了班级的核心价值观后，要明确向全班学生传达，并力争让多数学生认可并接受。这一步可以采用连续几期主题班会的方式，目的是快速传达班级的核心价值观。比如，广州市97中初一（6）班李诗训老师的系列主题班会《如何做受欢迎的人》，就很好地向全班传达了班级文明守礼的核心价值观。

2.树立榜样示范。

榜样的作用是无限的。通过连续的主题班会，多数学生已对核心价值观有所了解，并且有部分学生在实际学习中已实践。班主任要善于发现班级中表现好的学生，并树立榜样，通过榜样影响更多的学生认同这一核心价值观。比如，为了让更多的学生认同我班“做一个诚实、有礼、认真、进步的人”这一核心价值观，我不断发掘诚实的同学、对家长老师同学有礼貌的同学、做事学习特别认真的同学、不断取得进步的同学，等等，并利用班会课、黑板报、校讯通等对其大力表扬。同时，每月进行一次相应评选，由全班同学投票选出班级人物。目的是通过榜样对其他同学起到示范作用。

3.各类活动强化。

要让学生深入理解观念，光靠班会引领、树立榜样远远不够，还要通过开展一系列各类活动强化。我们可以充分利用小组活动、班级活动、级组活动、学校活动等让学生在活动中体会，活动中的真实体验更能强化学生对班级核心价值观的认同感。因此，我们可以精心组织一些小型活动，积极组织学生参加各类活动，特别是集体的大型活动，比如学校组织的各种节日：运动节、文化节、艺术节、科技节等。

4.课外阅读深化。

有意识地推荐学生阅读与班级核心价值观有关的课外书籍，进一步增强学生的认同感。可以开展全班的读书会、好书推介会、我与书的故事等，还可以写读后感，让学生把自己的思考写下来与同学交流。这样让学生在深化班级核心价值观的同时，能营造良好的班级读书氛围、培养良好的学风，可谓一举多得。

班级的核心价值观就像一个人的思想，不可能一蹴而就，需要班主任在实践中修正，在修正中不断完善。班级的核心价值观为班主任提供了一个班级德育工作的正确方向。