人格教育在高中语文教学中的分析
2014-08-15刘战
刘战
【摘要】作为当今教育事业的重要课题,人格教育有利于培养健全的人格,有利于学生的全面发展。人格教育与高中语文教学,是相辅相成、密不可分的,两者有机融合将推动课堂教学效果的提高。本文就从高中语文教学中人格教育的现状出发,分析其重要性意义,重点探讨实际教学中的具体策略,为教师提供充分的理论指导和借鉴。
【关键词】高中语文教学;人格教育;策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在新课改的大背景下,人格教育显得愈发重要,而其与高中语文教学的联姻,存在十分重要的意义和作用,是时代进步和社会发展的强烈需求,为中学生的健康成长奠定了坚实的基础。其中关于两者结合的具体教学策略,成为高中语文教师亟需解决的重要课题。
一、高中语文教学中人格教育的现状
在当今高中语文教学中,人格教育存在缺失,主要表现在教学目标不重视、教学过程不关注、教学内容较欠缺、课程设置未落实这四大方面的问题。
(一)教学目标不重视
虽然人格教师是高中语文教学中不可缺少的一部分,但是它并没有实际体现在课堂教学目标中,如第一单元高中语文课本中,教学目标只提出了把握文章主旨、品味文章语言等方面,并没有渗透人格教育的目标,这就体现了教学目标方面的不重视。
(二)教学过程不关注
虽然传统的应试教育已经不提倡,但是教师满堂灌的现象仍然大面积存在。在实际教学过程中,教师并没有与学生展开充分的交流沟通,忽视学生的主体地位,不关注人格教育方面的内容交流。
(三)教学内容较欠缺
在教学内容方面,学生并没有融入一定的情感投入,缺乏真情实感,欠缺人格教育培养。如作文写作中,学生抄袭和模仿现象仍然存在,没有形成独立的思考能力,培养独立的人格更是无从谈起。
(四)课程设置未落实
在高中语文课程设置中,没有开展多样化的活动课程,只注重知识传授,应试教育根基太强,大大影响了素质教育工作的开展。而没有了这些课程活动、选修课等课程设置,也就不利于学生人格教育的培养。
二、高中语文教学中人格教育的重要性
面临高中语文教学人格教育方面的缺失,将会大大影响课堂教学效果,是百害而无一利的。加强人格教育,是顺应时代社会发展的需求,也是高中语文教学的需要,将有利于健全学生的人格,具有十分重要的意义。
(一)顺应时代需求
社会在发展,时代在进步,社会越来越需要独立人格的全面发展型人才,而高中语文教学中人格教育工作的开展就顺应了这一要求,有利于培养出有独立人格、有责任感的高素质人才,也是当今国内外教育事业的潮流。
(二)高中语文教学的需要
从语文学科本身的特点来看,开展人格教育也是十分必要的,它有利于实现学生的自身价值,培养发展学生健全的人格。语文教学中,写作方面就需要加强人格教育培养,文如其人,引导学生培养浓厚的文学情感,展现自我独立的个性,表达真实独到的情感,将会培养出更优秀的创新型人才。
(三)健全学生人格
从高中生的身心发展规律来讲,人格教育是十分必要的,高中生处于高速发展并且日益成熟的时期,心理不稳定因素增加,是成长中的关键阶段,此时就需要全面系统的人格教育,让他们不迷失自己,找到生活的真正方向,健全人格培养,这也是现代语文教育事业必须承担的使命和责任。
三、高中语文教学中人格教育的策略
认识到高中语文教学中人格教育的重要性,就要付诸于实际行动,针对现阶段面临的问题,有针对性地采取教学策略,加强人格教育,主要可以从培养语文课程价值观、构建交互式语文教学模式、结合生活实践这三大方面进行教学工作的展开。
(一)培养语文课程价值观
在教学过程中,学生占据主体地位,教师起到主导作用,引导学生建立合理科学的课程观是十分必要的,它要以语言的实践作为渠道,以人的解放作为核心,摆脱传统的应试教育框架影响,培养学生独立健全的人格。在语文作文写作中,重点培养学生独立学习的能力,尽量摆脱范文的束缚,让学生融入真情实感,形成学生独有的情感作品。培养积极正确的语文课程价值观,是开展人格教育工作的第一步,为学生以后的语文学习开拓正确的方向。
(二)构建交互式语文教学模式
交互式语文教学模式的理论基础,主要包括交互教学论、言语习得论和人格建构论,并且指出在实际教学中,教师要与学生平等地进行交流沟通,让学生表达出自身的独到想法,同时教师也要展示出真实的自我,让学生与教师之间得到充分的交流,从而构建人格教育培养的有利平台。
在交互式语文教学模式中,教师要积极引导学生交流沟通,鼓励学生之间互相合作,培养同学之间的合作默契和交流,让学生逐渐敢于表达自己的想法见解,发现自我并且发展自我,从而健全学生独立的人格。如教师可以采用问答对话方法,用问题引导学生思考,并与教师之间深入沟通,让学生在思想碰撞中领悟到问题的答案。另外,采用表演或者竞赛的活动,也是交互式教学的方法之一,通过学生的喜剧小品表演、朗诵或者演唱等方式,让学生真正担当学习的主角,吸引学生学习的兴趣。
(三)结合生活实践
在高中语文的学习中,除去课本上的知识,实际生活中的经验,也是必须要留意的。结合实际生活实践,让学生更深层次地感悟文章作者的情感,培养独立人格,这不是单纯依靠枯燥无味的课堂教学所能达到的。理论与实践相结合,让学生在多样化的实践活动中学习,从学生本身的兴趣点出发,开展义务劳动、社会调查、社团活动等实践活动,给学生提供充分自由的空间,构建一个有趣轻松的语文学习环境,锻炼拓展学生的思维能力,让学生领悟到生活的意义和真谛,获得人生启迪和感悟,进一步推动学生健全人格。
四、结语
高中语文教学中,人格教育的有效实施,需要教师和学生共同努力,从而形成相对完善的理论教学体系,为今后教学工作的顺利展开奠定坚实的基础,健全学生的人格,促进学生积极健康的发展,丰富教师的实践经验,推动新课改发展进程。
参考文献
[1]李艳梅.高中语文教学中的人格教育研究[D].长沙:湖南师范大学,2012.
[2]刘晶鑫.高中语文教学中的人格培养问题研究[D].信阳:信阳师范学院,2013.
[3]鲍丽芳.高中语文人格教育的理论与实践探究[D].杭州:杭州师范大学,2012.
[4]张秀芹.高中语文教学中的人格教育探微[J].课外语文,2013(11).
(编辑:龙贤东)endprint