小学语文课堂教学增效减负的策略研究

郭淑娟

【摘要】课堂教学是语文教学中非常重要的手段，我国正处于素质教育阶段改革过程之中，小学语文教学也发生了一些良好改变。但是受传统应试教育的影响，语文课堂教学并不能完整实施减负策略，学生负担已经超过了接受范围。本文着重分析小学语文教学中存在的不足，提出如何减低学生负担的方法，希望为我国教育界发展做出贡献。

【关键词】小学语文；课堂教学；增效减负

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学语文主要内容是培养学生阅读兴趣，并且学习母语知识，这种过程应当是快乐的、轻松的，但是应试教育导致分数变成家长关注的重点，并不重视学生经过学习锻炼了自身何种能力。在教学过程中采取题海战术，虽然学生考试成绩有所提高，但是严重影响学生的创新思维，降低学生自学兴趣。为了加强素质教育，对小学语文课堂进行增效减负的改革势在必行。

一、增效减负的意义

增效与减负是两种相辅相成的教学策略，以改变教学内容、方法、目标的方式，在有限的时间内，增加学生学习到的知识点，这种方式称为增效。而减负主要对学生的课后作业进行改进，在不影响学生巩固知识点的情况下，将作业量合理削减。学生如果在课堂就已经掌握了老师教授的知识，那么就不需要大量作业巩固知识点，反之，知识掌握量少，就需要反复学习。因此提高小学语文课堂教学效率，减少学生课业负担，是未来教育者必须重视的一点。

二、课堂教学现状

（一）重知识量，轻运用

虽然教师积极准备教材、上课内容、课后辅导，但是最终结果较差。这种情况主要受到传统教学思想影响，教师针对语文教材重点进行讲解，帮助学生掌握更多知识量，但却忽视了学生对知识的理解。单纯地依靠记忆去进行学习，效果无法提高，也无法自我分析出教材中的具体内涵，导致教学效果差。

（二）教学方法单调

受到传统应试教育的影响，很多教学内容都采用“填鸭式”进行教学活动，并不重视学生个性差异，忽视学生的主体地位。单纯依靠教师灌输进行教学，内容较为枯燥，并不能有效激发学生学习兴趣，对语文教育的学习积极性较低。

（三）教学目标不合理

每位学生都有不同的成长环境，兴趣爱好并不相同，根据理解能力的不同，可以发现学生具有一定差异性。但是短时间的课堂教学中，教师很容易忽略了学生的个体差异，采取统一教学方法，单纯地传授知识。学生个性与天赋存在较大差异，如果教师没有帮助每位学生制定出合理的教学目标，那么在教学过程中就会压抑学生发展个性的能力，无法帮助学生提高综合素质。

三、增效减负的策略研究

教师经过长时间的执教，都会有很多教学经验，在课堂教学上已经形成一种独特的方式，但是忽略了社会环境带来的时代特征。教师为了加强课堂节奏感，需要转变思维，将传统教学中教师作为主体的模式，转变为学生作为主体的课堂教学模式。

（一）明确学习目标

传统教学主要关注知识量的积累，教学目标由教师制定，学生被动参与教学计划。但是以学生作为教学主体的方案中，教师主要起到引导作用，利用课堂教学将知识点转变为模拟教学。例如在学习《落花生》的课程时，教师预先准备落花生的各种基本资料，在课堂教学开始后，将学生分配为若干小组，并且分配课程相关任务。将同一目标分为几个不同的小点，例如找出描写落花生特征的句子，查询段落中生字词的意义，找出落花生如何生长的段落。在布置课后作业时，可以让学生写一篇100-200字的短文，不会造成较大负担，也可以帮助学生巩固知识点。

（二）加强学生学习主动性

由于传统教学过程中，教师占用了较多的课堂时间，使学生无法及时理解知识点，不能主动进行学习。为了发挥学生在课堂学习过程的主动性，需要加强学生在课堂中的参与比例，充分发挥学生学习主动性。例如学习《拉萨古城》的教学活动中，将学生分为五个小组，分别研究拉萨古城在哪里，范围有多大，从那条路线可以到达，拉萨古城有什么样的自然风光，总结重点。让学生小组充分展示自我，教师对学生进行引导，最后对学生表现进行评价，提出优点与需要改进的部分，帮助学生提升自身能力。

（三）选择合理教学方法

教学方法选择需要在保证灵活性的同时，根据学生水平与认知难度制定相关方案，并且要充分了解学生的兴趣爱好。学生是课堂的主体，加强对学生的重视，可以有效提升学生学习兴趣，帮助教师更好地完成教学计划。只有教学方法恰到好处，学生才会积极进行学习，知识并不会降低难度，但是兴趣会带来最好的学习效果。例如在进行《只有一个地球》课程学习时，可以通过多媒体教学手段将学生带入课文情境之中，激发学生的兴趣，不仅理解了课文内涵，还加强了学生的学习效率。

（四）引导学生进行想象

通过教师引导，将课文转变为实际物体，学生在进行想象的过程中，可以有效加深印象。例如在《富饶的西沙群岛》教学中，可以通过引导学生阅读，加强学生想象力。让学生回答出在课文中自己喜欢什么样的物体，并且通过阅读表达出来，根据不同的物体需要调整阅读语气。在介绍海参时，需要帮助学生理解海参的生活形态，课文中有一句“在海底懒洋洋的蠕动”，教师可以向学生介绍蠕动的意义，并且让学生放慢语气阅读，表达出海参的缓慢感。如果介绍龙虾时，可以着重介绍龙虾威武的外表与好吃的龙虾肉，不仅活跃了课堂气氛，还可以提高学生学习兴趣。在学生阅读后需要及时根据优点进行表扬，只有合理夸奖学生，才会表现出更加积极的学习态度，有效提高学生阅读水平与想象能力。

四、结语

未来在进行小学语文课堂教学活动中，教师将从教学主体转变为引导者，通过合理化的教学结构，对学生进行针对性指导，提高课堂活动的生动性，让学生充分体会到语文学习的乐趣。加强学生学习兴趣，培养自主学习能力，减轻课后负担，提高学习效率，帮助学生提高综合素质。

参考文献

[1] 莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院院报，2013（4）.

[2] 王玉芳.浅析小学语文课堂教学增效减负的策略[J].吉林教育，2013（23）.

[3] 魏筱伊.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[D].西安：陕西师范大学，2013.

（编辑：陈 岑）endprint