小学语文教学如何走向审美、高效的语文课堂

刘文菊

【摘要】审美、高效的语文课堂，犹如瑰丽的诗，使人回味无穷；犹如优美的景，使人流连忘返；犹如灿烂璀璨的明珠，使人赏心悦目。本文对小学语文教学如何走向审美、高效的语文课堂进行了相关探讨和分析。

【关键词】审美教育；高效课堂；导入美；生成美；意蕴美

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

自从《新课程标准》实行以来，审美教育作为小学语文教学创新的方式一直被不断推行，是教师在课堂上不断追求的目标。审美教育不仅是实现高效课堂的一种方式，更是一种教育追求，甚至是教师理想教育的最高境界。苏霍姆林斯基曾指出：“美是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的强大源泉。”审美、高效的语文课堂，犹如瑰丽的诗，使人回味无穷；犹如优美的景，使人流连忘返；犹如灿烂璀璨的明珠，使人赏心悦目。

语文是一门工具性与人文性相互统一的基础学科。作为一种表情达意、信息传输的符号系统，语言与人的精神世界有着密切联系。语言的美育功能包括了其生成功能、形象感染功能和意蕴的浸润功能。如今在我们的语文课堂教学中，过度追求形式，远离了真实，语文并没有回归到本质上来，语文课缺乏充足的“语文味”。课堂中没有含金量的表扬替代了潜心感悟语言的内涵；只是呈现精彩的学习结果，却省略了复杂的训练过程；以优秀生的发言遮蔽其他学生发言和学习的真相，培养出一束束虚假的“塑料鲜花”，没有真实，没有生命。对此，如何改变这种局面，使我们的语文教学走向审美、高效的语文课堂呢？本文从三个方面来展开论述。

一、导入美

良好的充满激情的课堂导入是灵动、高效课堂的开始。语文学习应是在教师指导下生动活泼的氛围和情感的认知过程，因而灵动、高效的课堂应该是充满激情的学习情感。语文教学要努力创造适应于学习内容的课堂氛围，通过运用慈善化的语言、直观形象的图片和生动的多媒体课件，将学生带到课文所描述的情境中，使学生如入其境，如见其人。

例如教学《船长》一课时，在导入该新课前，可以设计这样的导语：孩子们，有这样一位英雄，当面临险境时，他没有退步和回避；当需要在个人安危和他人安危二者之间做出抉择时，他毅然选择了放弃自己安危，牺牲自己，挽救大家。他的选择赢得了“英雄”的光荣称号，那么他是谁呢？又是怎样赢得光荣的“英雄称号”呢？下面让我们一起来学习和阅读这个感人的故事吧！

通过设计这样的导入语，让我们的学生在课堂一开始就能感受到美的学习气氛，从而引领学生走向审美、高效的语文课堂。

二、生成美

一堂高效、灵动的语文课其主旋律应是教学的有效性，因而高效的语文课堂是自由与灵活、预设与生成相互和谐、相互统一的完美课堂。因此，在课堂教学中，我们教师应该“仁者见仁，智者见智”，及时调整教学方法，做到因生而异、因文而异、因时而异，将课堂教学改变为学生放飞思想和展现自我的场所，这也是教师创造性地运用教材和组织教学的能力体现，从而实现课堂教学的高效。

常曰：“静能生慧”，我们的课堂教学不仅需“动”，更需“静”，因此没有“静”的“动”的课堂是散乱的活跃和虚伪的美丽的课堂，过于华丽的课堂教学不是语文教学的本真。“静”是一种“超然物外”的淡泊，更是一种内心的沉思。“静”能使语文教学返璞归真，体现了教师“以学生为本”的理念，标志着语文教学的安宁与和谐。“宁静方能致远”，在开放式的课堂中留给学生一点“静”，让他们成为课堂的主体，从而酝酿情感、焕发内在的生动与灵性。这样的“静”为学生学习感情复杂、思想深刻的文章提供了默读时间。

例如教学《爱如茉莉》这篇课文时，由于课文的情感本身就情真意切，如果纯粹由老师来说，很难收到良好的教学效果，因而让学生反复品读这篇文章也成为课堂教学的重要方法。通过让学生大声朗读，静下浮躁的心，用心去聆听、揣摩课文，才能真实感受到文本的情感。因而这样的课堂不需要太热闹的氛围，而是要多给学生留点安静的时间，多读读、品品，多思考、交流，从而在课堂中生成美的教育。

三、意蕴美

语文学习是一个综合的过程，其中就缺少不了总结拓展。总结拓展是高效课堂的升华，在总结拓展过程中体现、品味课堂的意蕴美。在教学过程中，我们要通过立足课堂和文本，对文本加以总结和多维拓展延伸，从而进行有效的总结，达到对文章思想情感升华的目的，以真切体会到文本的意蕴美。此外，语文学习的拓展延伸不仅可以延伸到课外阅读，还可以延伸到其他学科，延伸到课外生活，从而实现语文学习的立体化、多样化和生活化。

例如执教《可爱的中国》一课后，可以给学生布置一些关于搜集、诵读那些表达爱国之情的诗歌和散文之类的作业，学习从不同的角度去品味和表达同样的情感。又如学习《春联》一文后，可以组织学生搜集春联，出专题手抄报、黑板报。再如学习《大自然的秘密》之后，可以带领学生开展综合实践活动，引导学生对大自然进行观察，探究大自然的奥秘。语文学习与课堂阅读结合，与实际生活结合，充分实现课堂“静”、课外“动”，让学生体会到课堂之内和之外语文学习的意蕴美，提升语文学习的生命力，从而实现高效课堂。

综上所述，我们的语文教学不仅要求“真实”，还有“审美”。“真实”是语文的本质和基本功，“审美”是语文课堂教学艺术和高效课堂的体现。孩子们在没有紧张和担忧的氛围中轻松、快乐地动起来，从而参与到语文学习中，这才能使我们的语文教学充满诗情画意，成为高效的语文课堂。

参考文献

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（编辑：龙贤东）endprint