提高职业中学《机械基础》课堂教学有效性的措施研究

2014-08-15江苏陆生林

职业技术 2014年8期

江苏陆生林

《机械基础》是中等职业学校机械类专业的一门基础课程，主要介绍了机械的基本原理、简单结构和特点等基础常识，通过学习《机械基础》，目的是使中职学生掌握简单机械的结构、零件、传动等方面的基本知识、工作原理和应用特点，并会做简单的有关计算。《机械基础》对机械类工种学生下一步专业课的学习，以及今后工作可能取得的成绩，都起着非常重要的作用，是一门重要的基础课程。但由于《机械基础》对中职学生是一门全新课程，与以前的知识联系较少，同时因为中职学生的学习意识、学习能力和习惯一般不太理想，使这门课教学难度较大。作为一线的教育者，能否结合时代特点，创新教学方法、措施、模式，对于提高教学有效性具有重要的现实意义，下面就是笔者在提高《机械基础》课堂有效性探索中的一些方法。

一、培养学生学习兴趣、激发学习动机是教学的首要工作

中职的学科内容与中学阶段的课程联系较少，加上学生整体素质较差，很多学生读中职的学习目的性不明确、缺少学习动机和兴趣，特别是对较为抽象的《机械基础》存在着明显的消极、厌学现象。因此，如何激发学生学习本门课的兴趣和动力，成为教育者的首要任务。

学生兴趣的培养在于让课堂学习对学生产生吸引力，让学生建立起强烈的学习动机，可以说这是一项系统工程，特别能够显示教师的综合能力，因此从《机械基础》初始教学开始，就要有意识地利用课上课下着重进行这项工作。重点抓住以下几点：

1.学习本门课的乐趣和意义，让学生感觉并不枯燥，着力引起学生兴趣；

2.学好本门课对每一个学生的不同意义，描绘美好前景，激发学习动机；

3.关心、关注每一个学生，努力培养良好的师生关系，让学生因教师而热爱本门课程。

从这三方面下手一定会有意想不到的收获，学生有了兴趣和动机，对教学目标的达成就事半功倍。

二、灵活运用教学方法，提高教学效果

作为教师，必须明白教学目标、教学方法、教学手段和教学成效是相辅相成的，教师的任务就是去探索统筹运用的方法和模式。在教学实践中，根据课程特点、教材内容和学生实际情况，采取相适应的具体教学方法。比如，根据不同情况可采用以下具体方法：

1.疑问法。抓住最核心、最本质的东西提出一个或几个关键性、统领性疑问，把学生吸引到探求知识的兴趣中去，同时把要讲的基本概念、定义等融入所设疑问，最后进行有针对性的讲解，这种方法的优点是让学生主动思考问题，带着疑问和求知欲望听老师讲课。

2.提问法。提问法特点是根据教材内容的重点和对学生可能产生问题的疑难处，教师预设提问点，通过发问，加深学生对教学难点的理解，当然这种方法需要教师对教材和学生进行透彻的研究，即做好备教材、备学生这一基础工作。具体就是课堂上讲到难点、重点或学生易模糊的内容时，选择恰当时机提问，加深学生的印象。

3.检测法。课上课下检测是巩固知识、加深印记的有效方法，通过课堂小测验、作业检查，根据学生掌握情况补缺堵漏，进行再讲解和针对性辅导。检测法对于掌握学生学习情况、提升薄弱环节具有重要意义。

三、注重理论联系实际，灵活采用实例教学方式

《机械基础》课程基础性、概念性强，内容相对单调，必须注意理论与实际相结合，加强实例教学方式的应用。教师备课时，要从教材出发向外适当延伸，参考其他有关资料的内容并把它们有机地结合起来，把知识贯穿于实例中，探寻气氛灵活、效果最佳的授课方案。实例教学一方面是在课堂上列举实例、创设情境、使用模具，二是讲授理论知识时带学生到车间一线，使学生对所学知识有一个深入理解并能加深记忆。把所学的理论知识和实际应用更好地结合起来，为今后更好地学好专业知识和提高实践能力奠定理论基础。

四、突出学生主体作用，大胆使用鼓励式教育

中职学生处于身心发展的关键时期，自尊心较强，非常重视外界对自己的认识和评价，教师如能抓住学生这一特征多采用正向激励方法，即采用鼓励式教学方法，会对教学效果的提升起到良好的辅助作用。鼓励式教育法要求尽力营造宽松、和谐、愉快的气氛，多去肯定和激励学生的表现，使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。鼓励式教育要求教师多去欣赏、鼓励学生，平时多用肯定、鼓励性语言，努力去挖掘每一位学生身上的优点。对学生的每一个好的表现和细微的进步，都要及时给予表扬和鼓励。这样学生既能及时地体验到被赏识的喜悦，又能时刻感受到老师的鼓励和关怀。鼓励式教育符合心理学规律，有利于建立良好的师生关系、激发学生的学习兴趣不断进步。

五、重视现代化教学形式，积极采用多媒体教学方式

《机械基础》课程的知识和概念比较抽象，如果教师照本宣科授课，学生只能采用死记硬背的学习方法，这势必会使学生失去学习兴趣，对日后的教学不利。因此，在课堂教学过程中应丰富教学形式，使用多种方法，使教学手段更加形象化、具体化、直观化，以利于学生对概念的理解和结合实物的能力，因此与之相适应的多媒体教学成为最常用的教学形式。在讲解抽象的机器、传动等概念和培养学生综合运用知识能力时，可以用多媒体播放动画演示给学生看，利用视频资料直观、生动的特点，可以组合多个章节知识，让学生当堂复习、讨论资料中机器各部分之间内在的联系及运动关系和功用，从而归纳出所学机器元件的本质。目前，在互联网、图书馆、大型书店中相关视频资料浩繁，较易查找，为教师备课和采用多媒体教学、提高教学效果提供了客观条件。