自主学习在基础体育教学中的实证研究

张 悦

（洪泽外国语中学，江苏 淮安 223100）

1 基础体育教学中自主学习的界定

所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展。通俗地讲，在自主学习的过程中，教师的作用不仅没有淡化，反而更加体现出来。因为在自主学习中，体育教师的科学指导前提条件和主导，学生是教育的主体、学习的主体；学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求，是新课改实施中重要的学习手段。这是指狭义的“自主学习”。广义的“自主学习”是指人们通过多种手段和途径，进行有目的、有选择的学习活动，从而实现自主性发展。《新体育课程标准》明确指出，自主学习的范围不再局限于学校安排的体育课程，在以校内体育课程为主体的学习情况，学生可以自主地选择一些课余时间的学习，强化一些选择性的学习，增强学生在学习体育中的选择性和空间。逐步养成“自主锻炼”的习惯，并初步具有“终身体育” 的意识。

2 自主学习的实践手段

2.1 改变教学的传统观念，将学生作为学习主体

跟很多课程一样，课堂教学是整个体育教学的重要组织形式，在传统的课堂教学中，学生不是主体，是体育知识的被动接受者。在体育课堂上，很多学生将体育课当成“消遣课”，在他们看来，体育课堂就是娱乐消遣运动课，甚至不用在乎课堂秩序，只要在期末考核中，能拿到60 分，把这门课程的学分修完就好了。而在体育教师看来，学生的上课积极性不高，在他们眼里，学生是无法调教好的，还不如按照教学计划，按部就班地将计划完 成，至于学生是否自愿，是否真正掌握，这些都无所谓。学生与教师之间的关系不和谐，甚至还有对立的倾向。而在自主学习的体育课程中，要求体育教学工作者，改变这种传统的教学观念，树立学生作为学习的主体。在体育教学中，教师要学会“放低”自己的教师身份，将“一对多”的教学模式，变成“多对一”，让学生参与体育课堂，从他们的兴趣爱好出来，让学生在课堂上，享受主人的待遇。这种自主学习的新模式，体育教学工作者掌握着主动权。因为只有他们主动地适应了这种教学环境和教学新模式，从自身出发，为学生做出表率，才能促使这种自主学习模式的正式建立。体育教师需要将生硬的体育课程，通过趣味的活动，引导学生快乐地学习；通过有思想的活动，引导学生在活动中进行思考；通过自己亲身示范，来引导学生善于学习；通过讲求方法，来引导学生如何更好地学习。只有这样，教师与学生的关系才能变得融洽，真正实现教师由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者，共同将体育教学水平达到一个新的台阶上。

2.2 创建民主和谐的新型师生关系

受我国封建思想的影响，在我国现在的教学环境中，师生关系仍然是分离的，有等级的，教师的威严，仍使得很多学生不敢靠近，甚至产生抵触情绪。师生关系不融洽，使得自主学习的环境很难形成，而和谐的师生关系，是自主学习的前提条件。在体育教学过程中，自主学习要求师生关系是融洽的，是平等的，师生彼此理解，彼此尊重的新型关系，合作是这种关心的一种主要的表现形式。在具体的教学操作中，体育教师不仅传到授业解惑的教师，更是学生的大哥哥大姐姐，还是彼此没有代沟的朋友。师生之间只有存在这种和谐的关系，学生才能在课堂上提升对体育的兴趣，保证体育课程的出勤，也同样会在本身擅长体育的教师身上，得到“保证体育锻炼”的积极信号。

2.3 自主学习要求教学方式要新颖化

体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教学方法是教师在表达体育内容，讲授体育知识时，无形中传达给学生的一种学习方法，通常来讲，教师的教学方式是直接影响学生的学习方法的，因此在自主学习中，选择一种积极的教法是非常重要和关键的。自主学习要求体育教师要改变传统灌输式的教学方法，积极学习，取长补短，努力建立一种新颖的教学方法。在具体的体育教学中，体育教师要对教学方法进行创新，坚持以学生自主学习为依据，实践参与性教学，放弃对学生禁锢性的体育知识引导，改为满足性的教学方式，以学生的学习兴趣为出发点，以营养性教学为手段。鼓励学生在课堂上积极发言，勇于思考，真正让学生参与到体育教学工作中来。

2.4 自主学习要求教学手段要现代化

除了要求观念的转变外，自主学习还需要一些技术支撑。随着越来越多的先进教学技术的改革和投入使用，传统的比较单一的教学设施难以跟上时代发展的步伐，更难吸引学生的注意力。在体育教学中，自主学习的一个重要节点，是学生的兴趣，因此落实在具体的教学工作中，应该采用一些比较现代化的教学手段来促使教学格局的变化，让教学变得丰富性和多样化。例如，在篮球的教学工作中，传统的体育教师会直接带着篮球，在篮球场地上，进行投篮等教学工作，但这种传统的教学方式，很难引起学生的注意，毕竟现在网络技术那么发达，学生通过手机客户端，都能轻松实现篮球的技术讲解。如果采用一些比较现代化的教学手段，就像NBA 的技巧赛的场地布置一样，这样能够让平面化、死板化的教学内容变得立体起来，运动起来，提升学生的兴趣。

2.5 培养学生逐步养成自主学习的习惯

自主学习中，学生是学习的主体，因此要努力培养学生养成自主学习的好习惯。鼓励学生在体育课堂外，自主地进行体育锻炼，培养自己自主学习的好习惯。而在体育教学工作者，教师的作用，就在于要鼓励学生积极思考，教师还需要懂得放手，让学生自主学习。同时，教学在传授课业内容的时候，要多一些技术方面的培训，少一些教条性的讲解，鼓励学生在课余时间，根据学习技巧，进行补充学习。

3 自主学习的实践效果

3.1 师生情感会更加融洽

在体育教学过程中，通过教师“放 低”自己的身份，来与学生交朋友，不仅可以激发学生的学习热情，还能培养学生自身的情感。长期以往下去，教师与学生不再是对立的关系，而是平等和谐融洽的朋友关系。学生通过体育锻炼强化了自己的身体，也在体育锻炼的过程中，收获了团队的友谊，学会了情感表达，增进了师生之间的感情。融洽的师生感情，对于教师和学生，都是非常额外的收获。

3.2 自主学习可以让学生提高学习兴趣

丰富多样的体育新型教学方式，融洽的课堂学习气氛，和谐的师生关系，这些都可以让学生提升对学习的兴趣。在体育教学工作中，通过教师运用非常丰富的教学手段，形象化的教学表达，朋友间的亲和力，不仅容易让课堂气氛变得活跃，吸引学生的注意力，还能在教学过程中，让学生减少心理负担，快乐学习，提升学生学习的兴趣，这样一来，不仅能够很好地完成教学计划，还能保证出勤人数和考核成绩，对学生和教师都是一种双赢。

3.3 有助于培养学生“自主学习”的意识

通过对体育课程的自主学习锻炼，不仅有助于学生充分利用课堂的时间，还会培养和促使他们利用自己的空余时间进行体育锻炼，能够保证学生学习能力的提 升，在学习能力提升的基础上，通过教师的引导，还能够培养学生自主学习的良好意识，这种意识很可能不仅仅停留在体育锻炼和体育学习上，对学生其他学科的学习都是有很大帮助的，甚至有助于培养他们树立终身自主学习的良好意识。

4 结 语

在体育课程中，自主学习是一种发展趋势，通过教师变革教学手段，主动与学生交朋友，培养学生良好的“自主学习”的意识，培养学生从“要我学”到“我要学”的观念转变。不仅有助于提升学生的体育课堂学习气氛，还能够为他们树立 “终身体育”的目标，更主要的是“自主学习”的意识的确立，对学生以后的学习、工作、生活都是具有非常重要的意义的。

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