普通高校学生学习跆拳道动机的调查分析

2014-08-15刘小青

运动 2014年20期

刘小青

（江西省体育运动学校，江西南昌 330006）

随着我国改革开放的不断深入，我国与世界各国的体育交流也日益频繁，跆拳道运动也在我国得到广泛的推广，跆拳道这项运动在我国也越来越显示其自身魅力。跆拳道以“拳”为形、以“道”为神，以技击格斗为基础，以修心养性为核心，以磨练人的意志、振奋人的内在精神、培训练习者良好的礼仪道德为目的，集健身、竞技、娱乐为一体。促进大学生更好地参与跆拳道学习，可以显著推动大学生这一特殊群体的运动参与积极性，扩大大学生运动参与人数。目前，许多高校都开设跆拳道选项课或选修课，以满足学生的需求。那么跆拳道为什么能吸引这么多大学生来学习？那大学生究竟又是抱着什么动机来学习跆拳道的呢？

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以普通高校学生学习跆拳道动机为研究对象，随机抽查了10 所普通高校275 名跆拳道选项课的学生为调查对象，进行问卷调查。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过中国期刊网等进行网上资料查阅，对当前大学生学习跆拳道的动机进行了解和分析。

1.2.2 问卷调查法自行设计问卷，向南昌大学、华东交通大学等10 所高校10级、11 级跆拳道选项课的学生发放进行调查。共发放学生问卷275 份，回收275 份，问卷回收率为100%；有效问卷共267 份，有效率为97%。

1.2.3 访谈法拜访或电话咨询跆拳道方面的有关专家、教授。

2 结果与分析

2.1 大学生学习跆拳道动机

2.1.1 大学生学习跆拳道内部动机（1）认知动机。认知动机包括对跆拳道好奇、被它的文化底蕴所吸引、对现实的回避或宣泄。调查结果表明：认知动机里面，排名第1 的是“对跆拳道好奇”，其中“是”占调查总人数的63.67%；排名第2 的是“被它的文化底蕴所吸引”，其中“是”也占到调查总人数49.44%。“对现实的回避或宣泄”动机也有35 个学生选。说明大学生对新兴的跆拳道非常好奇而且被它的文化底蕴所吸引、想通过学习和切磋加深对该运动及其文化的理解和认识；而出于“对现实的回避或宣泄”这一动机选择学习跆拳道的同学人数较少，但这也说明有的学生来练习跆拳道是释放自身各方面的压力，从而使心身得到全面的发展。（2）崇高理想动机。崇高理想动机包括想成为跆拳道高手、见义勇为、报效祖国、发扬这项运动提高全民健康水平。调查结果可知：崇高理想动机里面排第1 的是“想成为跆拳道高手”，其中“是”只占调查总人数的5.99%，这表明大学生已逐渐成熟，学习目标比较明确，实际，一些不切实际的想法和理想是不会作为大多数学生学习跆拳道的动机的。（3）自我实现动机。自我实现动机包括减肥、雕塑身材、自卫防身、锻炼身体、发展特长、磨练意志。调查结果可知：在学生学习跆拳道的自我实现动机里，“自卫防身”“是”的百分比最高，占到调查总人数的67.90%.其次是选择“锻炼身体”，“是”的百分比占到调查总人数的65.54%；在自我实现动机里他们两对于大学生来说非常重要。而且选择“发展特长”“锻炼身体”“雕塑身材”这3 项“是”的百分比占调查总人数的60%以上。由此表明，大学生非常注重自我能力的培养和自身素质的发展；在能力的培养方面选择“自卫防身”这一最直接是自身受益的人数最多，选择“身体锻炼”这一基础性长久受益的选项的人数紧随其后，表明大学生不仅注重直接有效的学习效果，而且还注重长期培养自身能力和身体素质。

2.1.2 大学生学习跆拳道的外部动机（1）义务动机。义务动机包括为班集体争光、为家人争光、为跆拳道老师争光、为了帮助其他人、为了比赛交流。调查结果表明：大学生学习跆拳道的义务动机均较低，各项选择人数均0，最高的是“为了比赛交流”占调查总人数的3.37%；说明极少同学学习跆拳道是想参加比赛交流提高自身跆拳道技能水平。

（2）依附动机。依附动机包括跆拳道老师的魅力所吸引、欣赏跆拳道明星风采、为了获取证书加分、学校良好的跆拳道设施、同学的介绍、羡慕跆拳道练的好的同学、可以在室内上课和避免室外上课风吹日晒、跆拳道时尚流行。对他们的调查结果可以看出，在大学生学习跆拳道最主要的动机中，排在前3 位的选项分别是“跆拳道时尚流行”、“跆拳道体育明星的风采”、“可以在室内上课和避免室外上课风吹日晒”，其“是”百分比分别占调查总人数的79.40%、56.18%、52.80%。

从“跆拳道时尚流行”“跆拳道体育明星的风采”可以看出，自跆拳道运动成为奥运会正式比赛项目之后这项运动就开始风靡世界，运动及其文化的成功宣传和发扬吸引越来越多的大学生练习跆拳道；而“可以在室内上课和避免室外上课风吹日晒”也成为学生选择学习跆拳道的主要动机之一，这主要来自于女学生的选择，因为女学生美白怕晒的爱美之心和较弱的体质决定了她们更趋向于选择能够在室内上课的体育项目。另外值得一提的就是 “为了获取证书加分”有十几个同学，虽然人数不多，但是这也提醒教师有的同学学跆拳道的目的有功利性。

（3）受迫动机。受迫动机包括应付大学里的体育考试、家长对自己的要求、避免同学的耻笑或看不起、选课时我选的项目人太多，被淘汰到跆拳道到这个项目、没有更好的体育项目可选，不得不选择这个项目。对他们的调查结果可知， “选课时我选的项目人太多，被淘汰到跆拳道到这个项目”“没有更好的体育项目可选，不得不选择这个项目”可得出普通大学对体育课程和运动项目的安排和选择是非常合理，这对跆拳道在普通高校发展创造了有利的条件；从“应付大学里的体育考试”和“避免同学们的耻笑或看不起”，让我们知道还有同学不知道上体育课的真正目的。

调查结果表明，大学生学习跆拳道的受迫动机各项“是”的选择加起来还没有到10%。可想而之普通高校中跆拳道运动是非常受大学生的喜欢，是适合大学生身心特点的运动项目。

2.2 大学生学习跆拳道动机对比

2.2.1 不同性别的大学生学习跆拳道动机因素差异性比较在267 份有效问卷中，来自男生的问卷142 份，来自女生的问卷125 份。从调查结果情况来看，大学男生学习跆拳道的动机总比例前5 位的分别是“跆拳道时尚流行”“锻炼身体”“自卫防身”“磨练意志”“对跆拳道好奇”。大学女生学习跆拳道的动机总比例前5 位

的分别是“跆拳道时尚流行”“自卫防身”“锻炼身体”“减肥”“对跆拳道好奇”，其中排名前5 的动机有4 个相同，但占的总比例不一样，其中排在第2、第3 的总比例顺序正好颠倒，说明由于性别的特点，女生为了保护自己学跆拳道自卫防身的动机比锻炼身体的要高；而不同的动机是排在第4 位的选项，男生选择较多的是“磨练意志”，女生选择较多的是“减肥”，这一不同来自于男女生的性格差异，男生性格的坚毅会在学习和生活中的各方面体现出来，而女生的爱美之心更是无处不在。

2.2.2 不同年级的大学生学习跆拳道动机因素差异性比较在267 份有效问卷中，来自大一学生的问卷有135 份，来自大二学生的问卷有132 份。大一学生学习跆拳道的动机总比例前 5 位的分别是“跆拳道时尚流行”“自卫防身”“对跆拳道好奇”“锻炼身体”“磨练意志”，大二学生学习跆拳道的动机总比例前 5 位的分别是“跆拳道时尚流行”“被它的文化底蕴所吸引”“锻炼身体”“磨练意志”“自卫防身”。其中，相同的动机有4 个，调查率位次完全相同的一个，“跆拳道时尚流行”；而其他4 个动机都出现了调查率位次上的较大调整，大一学生的调查结果中排在第2 位的动机“自身防卫”在大二学生的调查结果中下降到了第5 位；另外大一学生调查结果中第3 位的“对跆拳道好奇”和出现在大二学生调查结果中第2 位的“被它的文化底蕴所吸引”，这可以说是大学生随着年级的升高和对大学生活的不断了解和适应之后思想认识上出现的深入，从大一学生对跆拳道的好奇到大二学生对跆拳道这项运动的文化的热爱，可以说这个深入更是对跆拳道这项运动的了解和认识的深入。

2.2.3 不同专业的大学生学习跆拳道动机因素差异性比较在267 份有效问卷中，来自理工科学生的问卷共134 份，来自文科学生的问卷共133 份。调查结果显示，理工科学生学习跆拳道的动机总比例前5 位的分别是：“跆拳道时尚流行”“自卫防身”“对跆拳道好奇”“锻炼身体”“磨练意志”。文科学生学习跆拳道的动机总比例前5 位的分别是：“跆拳道时尚流行”“自卫防身”“锻炼身体”“磨练意志”“被它的文化底蕴所吸引”。可以直接看出文科学生学习跆拳道的动机要比理工科的学生要强。其中，相同的动机有4 个，而且选择率位次不相同，但从总体上说大学生选择学习跆拳道的动机在学科方面一致性很高、差别不大；唯一不同的选项是排在第4 位的选项，理工科学生选择的是“对跆拳道好奇”，文科学生选择的是“被它的文化底蕴所吸引”，这一不同来自于理工科与文科类学生的知识构成和思维方式等方面的差异，理工科学生的知识构成主要来源于自然科学，而文科学生的知识构成主要来源于社会科学，跆拳道运动及其精神和文化更倾向属于社会科学范畴，所以理工科学生对跆拳道运动表现出更多的好奇，而文科学生绝大多数则会在了解其文化的基础上想对其进行深入了解。