视唱练耳教学中流行音乐元素的应用分析

孙晓曼

摘要：视唱练耳是学习音乐的基础，不管是专业还是业余的音乐学习者，都要通过视听练耳的训练。伴随时代的进步和音乐多元化的发展，现代社会流行音乐已经在人们的生活中普及开来。这也让过去传统的视唱练耳教学方式和教学内容发生了变化，将流行音乐的一些元素应用在了视唱练耳的教学中。本文就将对视唱练耳教学中流行音乐元素的应用进行简要分析。

关键词：视唱练耳 流行音乐元素 应用

一、视唱练耳教学中流行音乐元素的应用意义

视唱练耳是进行音乐学习和音乐实践的基础内容，主要目的是培养学生的音乐综合素养，是音乐专业学生的必修课之一。视唱练耳也是理论讲解和技能实践高度结合的学科，每一位音乐学习者只有接受了视唱练耳的规范训练，才能够更好地学习其它的音乐课程。视唱是积累音乐听觉经验和音乐词汇的直接方法之一，通过大量的音乐主体旋律让学生获得音乐养料，大力提升学生自主阅读音乐材料和进行演唱的水平，加强感受音乐的能力。练耳也就是听觉上的训练，主要是培养学生对音乐的分辨能力个记忆能力，加深对音乐的想象力和乐谱的理解能力。流行音乐内容的增加使学校的视唱练耳教学更加的充实和生动。主要体现在一些几个方面：

（一）提高学生对视唱练耳学科的兴趣

视唱练耳主要是培养学生的综合音乐素养，帮助他们建立科学、系统的知识体系，这也是学生能够驾驭音乐所要具备的重要能力，当学生发现自己喜欢的流行音乐在教学中出现，会让学生产生一种内心的共鸣，激发学生学习的兴趣，拓展学生的知识结构，促使学生积极主动的获取知识，提升教学质量。

（二）丰富学科的建设和课程的设置

视唱练耳是音乐教学中必不可少的基础课程，主要是培养学生灵敏的听辨能力和准确读谱的能力。但是长期单一的教学方式让视唱练耳一直没有取得较大的突破。流行音乐是当今乐坛的新宠，深受人们的喜爱。视唱练耳要想得到发展，就需要融合现代学生喜欢的流行音乐元素，提取其中的养料。所以在视唱练耳教学中运用流行音乐元素能够开拓教学的思路，完善学科的建设和课程的设置。

（三）提升学生创新能力，紧随时代发展

现在流行音乐无处不在，各种音乐节目也在影响学生的生活。视唱练耳一方面能够让学生在音乐实践中用科学的方法进行学习，另一方面在视唱练耳教学中全面性的知识学习能够为学生更好的发展提供保障。

二、视唱练耳教学中流行音乐元素的应用方法

（一）音程听辨和构唱

音程听辨和构唱是视唱练耳中非常重要的内容。学生如果在学习初期就能够完成八度内音程类型的练习，学生的高音储备和构唱能力就能够满足不同音程旋律的需求。学生如果能够唱好自己喜欢的具有代表性的流行音乐，并能够将流行音乐的延长和音程练习进行结合，那么学生就能够唱好音律变化的音乐。现在学生们喜爱的流行音乐有《爱要坦荡荡》、《预见》等在这些流行音乐的音程构唱中、先唱、音调，确立旋律音程的音调特征，从感性上进行记忆，达到旋律音程的演唱技巧，实现练习的目的。

（二）音色听辨

音色听辨主要是锻炼学生对不同音色的区别，所谓的音色就是各种乐器或是人的嗓音特有的音质，每一个和弦和每一段旋律都是在音色中被感知到的。古典音乐在乐器上具备细致的划分，还拥有很大的交响乐队，如果用古典音乐训练学生的听辨能力，会让学生感觉到无从下手。流行音乐中乐器的音色有钢琴、贝斯、吉他、萨克斯、长笛等等，非常适合学生听辨能力的训练，在教学中老师只要进行引导就行。学生可以通过《两个人的下雪天》让学生对大提琴的音色有一定的了解，通过《味道》和《两个人的下雪天》进行对比，感受电钢琴和大提琴之间的音色上的区别，提升学生音乐上的感知能力。

（三）流行音乐节奏训练

通过对节奏的组合、递进让学生对整体的音乐风格有一定的把握。流行音乐的节奏有休止节奏、连音节奏、基本节奏、切分节奏等。流行音乐的训练都是以基本节奏开始。流行音乐的基本节奏中又包含了四分节奏、八分附点节奏、八分节奏、八分后附点节奏、后十六分节奏、小切分节奏、前十六分节奏、十六分节奏、三连音节奏。在在R&B、嘻哈风格的流行音乐会变现出非常明显的动感节奏。老师可以选择《快乐崇拜》、《再见》等R&B、嘻哈风格明显的流行音乐进行音乐节奏上的教学。

（四）流行音乐和音分析

流行音乐中的和音主要是以横向的线条旋律和纵向的和声为主的，而建立和音的基础是和旋，它是音乐的灵魂和织体。音乐表现的效果和整体上的好坏与和声配置有很大的关系，所以对和弦进行分析，能够很快了解音乐的和声，感受到音乐的意境。流行音乐使用的和弦一般是三和弦、七和弦、九和弦、十一和弦和十三和弦。流行音乐在进行和声训练时常常采用的是构唱、模唱、柱式和弦原位转移和弦等方式，而且一般会从转位结构、和弦原味、色彩训练、名称等训练着手，强化和弦走向、连接、构唱的训练效果。

三、结语

总而言之，流行音乐元素在视听练耳教学中的应用不仅给教学带来了新的内容和理念，让教学能够和学生进行紧密结合，开阔学生的视野，提升学生的综合音乐素质，还能够对视唱练耳教学带来全新的力量，充分体现其应用的价值和意义，丰富视唱练耳的学科建设，完善音乐基础教学，拓展视唱练耳教学的影响力。

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