如何正确对待课堂教学中的问题

文/许正兰

摘 要：课堂教学中的问题几乎每位教师都会经历，因为课堂是教师与学生之间互动最频繁的场域。一旦教师和学生发生冲突，如果不能正确地解决就会严重影响师生之间的和谐关系。针对课堂教学中存在的问题，根据教学实践，提出了几点应对策略。

关键词：课堂教学；问题；换位思考；科学处理

课堂教学是现代学校教育的主要教学形式，是师生互动的过程。任何一方出了问题都会对教育效果产生直接的影响。

凡是有人的地方，就有人的行为。课堂是学生集中的地方，这个地方的行为主要包括教师与学生之间、学生与学生之间在课堂教学中所发生的交互活动。一般意义上，我们都把这些课堂上的互动行为称为正常行为。

我是2013年进入盘县第六中学参加工作的，担任九（4）（5）（6）（7）班和高一（5）（10）（11）班的历史教学工作。由于缺乏教学经验和控制课堂纪律的经验，在工作中也遇到过许多困难和问题。而最大的问题还是来自于课堂教学过程中学生的纪律问题。

九（4）班，2013年我刚接到这个班的时候，这个班最让我头疼。接过这个班几堂课之后，我就发现了问题：上课课堂纪律混乱，有几个女生总是爱说话，有几个爱发呆，还有几个活跃的男生总爱接话，我说一句，他们就要说好几句，然后我让他们说的时候，他们又不说话了，而我讲课的时候，他们又在底下说，等我一停，他们的声音也停止了。每堂课中途我都停下课来维持课堂秩序，训斥几个说话声音比较大的学生，导致无法将教学任务顺利完成，于是，每到下课时，作为老师的我因为没有完成任务而只能沮丧、灰心地离开教师。尽管上节课我还很生气，等到下节课堂中，他们还是照样。几次下来，终于有一天，我在他们班发火了，我说：“你们班的课我上不了了，你们另找历史老师吧。”于是那节课我没有上课，让他们自习。之后，我还用一节课的时间班里的学生聊天，再去他们班上课的时候，效果非常好，并且，就是在这堂课上，我发现那几个爱接话的男生非常聪明，有些问题我稍加点拨，他们立马就领会了，并很快说出了答案。但是，这种好景不长，没过多久，他们又恢复了以前的样子。这使我对这个班感到非常失望，也让我自己觉得有一种挫败感。长此以往，我对他们班产生了抵触心理，每到他们班的课时，我都不想去，甚至下课也不想看见他们班的学生。一些学生也对我产生了抵触心理。

面对这些问题，我真不知如何处理。一些老师给我提了建议：这个班的学生挺聪明挺懂事的，或许是你的上课方式他们不能接受，你换种教学方法；历史课多给他们讲些历史故事……听了他们的建议之后，我也开始反思自己的上课方式，反思这段时间以来的上课情况，发现那几个爱接话的男生，有几个特征：（1）他们的话题是我上课的知识，说明他们的思路是跟着老师的思路的；（2）他们总爱接话，说明他们表现欲很强，想要表达他们对这一知识的看法，而我却没有给他们机会。通过反思和分析，我开始改变上课的策略：（1）多收集一些与课程内容相关的历史小故事；（2）对于简单的课程，我将问题写在黑板上，让他们通过小组讨论的方式完成当堂课的内容；（3）对于需要收集资料的课程，我提前将任务安排给每一个小组，让他们去查找资料，下节课堂中，每个小组派代表来讲述所收集的内容和知识。这些方法在九（4）班实行之后，收到了一定的效果，一部分学生的积极性、探索知识的求知精神被我调动了起来。这样，我从课堂中解放了出来，学生也在课堂上实现了自己的价值。课堂教学中学生爱讲话、纪律差的问题，起初让我愤怒沮丧，而后又让我欣喜若狂，因为这些问题的出现，让我在以后的日子里对他们的教育更有针对性，也让我深深领会了新课改的理念。

由此可见，课堂教学中出现的问题，我们要正确对待和处理，才能让教学活动顺利完成，不影响教学效果。那么如何正确对待和处理呢？我认为做到以下几点十分重要。

首先，要学会换位思考，要有理解和包容之心。学生正处于青少年时期，思维活跃、好动、表现欲强、自我控制能力差是他们这个阶段的特征。我们以前当学生的时候也是这样，只是我们当时作为学生没有去注意过这些问题。因此，作为老师，对他们的问题，首先要理解，其次要加以引导。

其次，正视问题。课堂教学中问题的出现，并非只有消极、负面的影响，从某个角度看，这些问题的出现可能说明老师上课的方式、方法出了问题，不能让学生接受。而作为老师，要直面这些问题，不能回避，不能一味地训斥学生，埋怨学生，要从自身找原因。

当然，最重要的是要提高老师自身的素质，一是加强师德修养，教师为人师表，一言一行都会对学生产生影响；二是提高自身专业基础理论知识；三是根据学生的特征来制订正确的教学方法。

总之，课堂中出现的任何问题都是正常的事情，我们既不能害怕，也不要回避，而应该正视问题，科学处理问题，创设一个和谐、融洽，有利于学生健康成长的良好环境。

编辑 薛直艳

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