农村初中数学教学有效性初探

文李发红

摘 要：针对农村初中数学教学效果不佳的现象，提出了一些改进的建议。

关键词：农村初中；数学教学；有效性

在农村任教初中数学已有十余年，尽管平时付出很多，看学生学习也很累，但教学效果却不尽如人意。这是我们农村初中数学教学中普遍存在的现象。然而新课程要求做到学生是学习的主人，老师只是组织者、引导者和合作者。但现在还有很多老师缺乏对新课程的认识和理解，仍旧采用“授之以鱼”的教学方式。因此对有效完成数学教学的方法分析和探讨具有重要意义。

一、全面了解学生，做到因人而教是有效课堂的前提

课堂教学是师生双边的互动过程，没有学生的积极参与，课堂教学就不能取得任何效果。因此，要提高课堂效率，必须全面了解学生。不仅要了解学生的思想状况、知识基础、兴趣爱好、性格特点、理解能力等，而且还要考虑学生在学习这部分知识中会出现什么问题，思路的走向会是怎样的，怎样学是最有效的。

二、细化全面的课前准备，是培养学习习惯的必要条件

部分农村初中数学教师，在课前准备阶段，他们主要是参照课本和其他资料来编写教案，其教案内容局限于传统的模式，而很少涉及其他方面的问题，俗话说，“好的开端等于成功的一半”，细化课前准备，有两方面：（1）教师准备，即集体备课；（2）学生准备，即课前根据学案自己预习。教师准备与学生准备，我认为这是提高数学课堂教学有效的一个重要手段。

三、创设有效的教学情境，是激发学生学习兴趣的重要条件

每位老师都深有感触，创设的情景生动有趣，就能让学生进入其中，就能调动学生的积极性，激发学生的兴趣，因此，在教学时，可为学生创造一个真实的情境，学生在这个情境中意识到问题后，就会唤起探究意识，点燃求知欲望，當然，教学情况的设计应结合农村初中学生的生活经验与身心发展的特征。因此，我认为提高学生的学习兴趣是提高课堂教学有效性的关键因素之一。

四、提高“学困生”的学习能力是全面实现有效教学的基本任务

要实现有效课堂教学，关注“学困生”是极其必要也是极其艰巨的教育任务。而且，学困生也是最需要老师帮助的群体，在帮助学困生工作方面，教师一定要有计划，要讲策略，对于学生存在的学习困难问题，教师心目中要有足够的认识，要采取有效的帮学手段，这需要我们付出大量的劳动。

总之，要想提高课堂教学的有效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以新课程教学理念作指导，经过自己不断的实践，不断反思总结，不断完善和创新，真正提高自己课堂教学的质量，提高学生的学习效率。

编辑 郭晓云