小学英语复习课教学点滴谈

张林洁

摘 要：小学英语复习课教学要面向全体学生，采用学生感兴趣的方式展开课堂教学，在教学中对内容进行归纳整理，把知识整体化、系统化，推陈出新，培养他们思维的广阔性、灵活性、深刻性和创造性。要根据不同类型和不同层次学生的需求，最终提高学生在实践中运用语言的能力，使每个学生都能得到发展。

关键词：小学英语；复习课；分层；拓展

如何转变观念，上好小学英语复习课，是值得英语教师思考的重要问题。在多年的教学实践中，笔者尝试了以下一些初见成效的做法：

一、复习之趣味性——调动兴趣，其乐融融

1.游戏激趣

用丰富的游戏代替枯燥的操练，能使学生乐于其中，兴趣盎然。例如：在复习单词时，可以采用“打地鼠”的游戏，拿着不同单词卡片如dog，cat，rabbit，monkey，duck，panda的同学蹲下起立，同时说着自己手上的单词，但当教师报出其中的一个单词如dog的时候，这名持有dog单词卡片的“地鼠”就要马上蹲下等待教师报其他单词时候才能起立，否则会被教师手中的玩具锤锤到。

2.比赛激趣

采用竞争机制，采取比赛的方法复习词汇能更好地调动学生学习的积极性。例如：教师课前先通过课件呈现复习的内容，让学生提前准备，课后让学生自己分好小组，自定小组名。先出示一些四会单词的图片，让全班学生认读、拼写，并贴在黑板上方。然后将全班分成五队，每队任意叫两名学生上讲台，根据教师听音内容，跳起来摘下黑板上对应的单词，速度最快的小组取胜，并获得分，这样的活动能培养学生直接用英语思维的习惯。在单词复习中渗透语音教学，能提高学生发音的准确性。这个竞赛可以取得很好的复习效果，学生为了得分并获胜，会在课下认真准备。

3.歌谣激趣

以歌促学，寓教于乐。朗朗上口的儿歌，伴随着优美的旋律，在几次巩固后，不容易被学生遗忘，能取得良好的效果。在教学中，笔者常常利用英语歌谣复习旧知，避免了机械性操练，活跃了课堂气氛，调动了学生思维，更巩固了歌曲中包含的语言点。

二、复习之综合——查漏补缺，推陈出新

在复习之前，教师应该了解学情，整合教材，把需要复习的内容预先加以归纳总结，结合学生的实际情况，把原先学生学习时容易遗漏的或不易理解的部分加以补充，制订出有效的方案，帮助学生将知识准确化、完整化。

引导学生对所学知识进行查漏补缺是复习课的目。疏理归类便于学生记忆，能帮助学生提高综合运用知识的能力。例如：可以将全班分成五个小组，每小组分别代表“果子小店”“文具小屋”“服装城”“玩偶之家”和“美食角”。教师讲清游戏的规则和方法，学生预先复习相关的单词和句子，每组学生根据自己“店铺”的具体情况，说出各自的“产品”名称，再根据其中的“产品”自编购物对话，各组长汇报归纳的词汇和用过的购物用语。表演结束后，根据学生的表现情况，评出最佳组别和演员。通过活动，将食物类、用品类、水果类单词和购物询问等句子进行滚动操练与复习，也让学生以积极自主的体验情绪达成复习效果。

三、复习课之针对——合理分层，突破弱项

英语课堂要面向每个学生，尽量满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生在原来的基础上都能有所发展。因而，在复习的时候，应把复习知识进行整体设计，推陈出新，从而让学生产生学习兴趣并进一步努力学习。

四、复习课之拓展——拓宽思维，提高语用

基础教育阶段小学英语教学的根本目的是帮助学生发展创新思维，提高学生运用综合语言的能力。在复习课的教学过程中，教师要注重对学生语言知识、情感态度、学习策略及文化意识的提高，在操练过程中关注语言在真实情境中的运用，设计有拓展性的练习，这样才有利于学生语言能力的发展。

例如：在复习职业与一般将来时时态，教师可以采用完成任务的方式，让学生积极参与职业讨论。完成任务过程如下：（1）复习职业名称。（2）谈论打算。What are you going to be?I am going to be a…（3）分组交流各自的职业计划。复习一般将来时的一般疑问句及回答。（4）调查活动。复习一般将来时的特殊疑问句。（5）汇报阶段。复习一般将来时的陈述句。以上设计能够引导学生在活动过程中实现对一般将来时的全面认识与巩固，同时也能帮助学生逐步提升已有的语言技能。

总之，在小学英语复习课教学过程中，教师要注意调动学生的学习兴趣，综合学生的复习内容，把原先所学时容易疏忽遗漏的不足之处或不易理解的部分加以弥补；要根据不同层次学生的水平分层设计，对不同层次的学生提出不同的学习要求；要关注语言在真实语境中的实际运用，设计有拓展性的练习，让学生在复习中对已学的知识进行巩固掌握，最终让学生在复习课中得心应手，不断进步。

参考文献：

[1]Thomas L.Good，Jere E.Brophy.透视课堂[M].北京：中国轻工业出版社，2011.

[2]程晓堂，王蔷.英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2006.