新时期如何增强高校形势政策教育课程的有效性

杨攀攀

摘 要：因存在教学体制不完善，针对性、实效性不强，教育环境不佳，缺乏保障机制等问题，新时期大学生形势政策教育面临着严峻的挑战，其有效性亟待提高。高校应坚持以理想信念为核心，发挥校园文化的潜在作用，改革创新教学方法，完善教师队伍建设，以全面推进大学生形势政策教育。

关键词：新形势；高校教育；形势政策课；有效性

形势与政策课是高校思想政治理论课程的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主战场。

一、加强制度建设，增强课程严肃性

开展形势政策教育必须建立健全领导体制、工作机制以及保障机制，以实现形势与政策教育的规范化和制度化，做到目标明确、职责分明、有章可循。

1.建立健全的领导体制

高校要成立由党、政、工、团等部门主要负责人组成的形势政策教育领导小组，加强形势政策教育工作的宏观领导。领导班子自身形象是德育工作的一面旗帜，因此高校形势政策教育领导小组须切实提高自身政治素质、思想素质及业务素质。

2.建立完备的工作机制

各部门密切配合，各司其职，形成教育工作合力。党委应该是高校形势政策教育工作的主管部门，要负责对全校形势政策教育工作的总体规划，提出教育的重点和明确的要求；团委要负责组织课外其他形式的学习活动及社会实践活动；学生工作科应负责学生思想动态的分析和把握；教务科则负责教学计划的制订、课堂教学的安排和教学效果的考核。

3.规范教学环节

学期初，由党委宣传部和思想政治教育部门根据党中央国务院的要求和当前的实事热点问题，确定教学计划，确定选题范围，定期召开教研室例会，进行不定期的抽查，维护课程的严肃性。

4.为形势政策课提供必要的物质条件和经费支持

鼓励形势政策教师参加对外的交流和培训，并为其提供必要的经费；鼓励形势政策课教师申报相关课题，给予相应的物质奖励；同时应把握机遇，把形势政策课精品课程建设纳入到科研课题中去。

二、重视校园环境，深化校园文化建设

形势政策课应发挥校园文化这个重要载体的作用。学校是大学生成长最具影响力的外部环境之一。学校文化的价值取向能促使学生养成良好的习惯，形成端正的学习态度及高尚品格。因此，深化校园文化建设，建设起以学生为主体、教师为主导的校园环境和与时代密切相关且具有校园特色的人文氛围和校园精神，这必将在教育和培养大学生形成和树立科学的价值观、人生观和世界观的工作中起到事半功倍的作用。

深化校园文化建设，要充分发挥党团组织以及学生社团组织在形势与政策教育中的载体作用。大力加强对校报、校园广播、宣传橱窗、校园网等宣传阵地的管理，充分发挥各种学生社团的组织优势，利用舆论导向为大学生的养成教育营造健康积极向上的文化氛围，引导大学生在丰富多彩、主题鲜明的活动中锻炼能力，增加才干。

三、加强师资建设，推行示范课建设

据统计，大部分高校是由思政辅导员担任形势政策课讲师，而思政辅导员平时从事行政工作，对专业研究不深，加上本身资历尚浅，所以上课时显得较为单薄。很多高校在实际的教学管理中，专职教师大多不愿从事形势政策课的教学，因为形势政策课涵盖的内容非常丰富，综合性强，包含国际国内的政治、经济、军事、外交、历史等众多领域的知识，没有固定的教材，所以对教师的要求非常高，备课难度大、压力大；另外，专职教师本身要承担繁重的专业课任务，所以出现了大家都不想上这门课的尴尬局面。笔者觉得高校应该创造条件，多途径调动起专职教师的积极性，使专职教师尽量“专家化”，让专职教师成为形势与政策教学的中坚力量。

四、拓宽教学内容，创新教学方法

形势与政策课具有很强的时效性，其内容变化快，信息量大。按照教育部每年春、秋两季的教学要点，高校应选取近期发生的重大国内外热点问题进行系统讲授，讲授的内容要反映焦点问题、热点问题。但形势与政策课不同于新闻时事评述，新闻时事评述着重分析新闻事件本身的前因后果，而形势政策课则更加强调教育引导功能。

现在大部分高校实行的还是“一人讲、满堂灌”的教学方法，这种方法已经不能适应当今大学生的需要。另外，随着网络时代的来临，大学生获得知识极其方便快捷，但分析问题的能力仍显不足。因此，在教学方法上，教师要注重引导学生参与分析问题、研究问题，从而达到培养学生分析和解决问题能力的目的。

五、调动学生的积极性，提高学生的参与性

充分调动学生的积极性，也是提高形势政策课有效性的途径之一。首先，各高校要深入了解在校大学生的真实需求，掌握不同年级，不同专业学生的知识结构、兴趣点、思维特点等，有针对性地设置形势政策课的教学内容、教授方式及考核方式。这是学生感觉其主体地位，提高主动性的一种强有力的激励手段。形势政策课授课的重点应该是培养学生的思维能力，帮助学生掌握正确分析形势的方法，提升大学生解决实际问题的能力。

总之，形势政策教育是高校德育的一项重要内容，对于学生良好的思想品德和人格素质的形成发挥着不可替代的作用。我们应不断探索和总结形势政策教育的经验和规律，以促进高校德育工作再上一个新台阶。

参考文献：

[1]但继恩.对大学生形势与政策教育的思考[J].湖北经济学院学报,2007（11）.

[2]李兰兰.如何增强形势与政策课程教学的实效性[J].世纪桥，2006（9）.