略谈学科教学渗透法制教育之点点滴滴

2014-07-21潘玉来

教育教学论坛 2014年27期

关键词：法制观念法制教师应

潘玉来

（贵州省三都县九阡镇红星小学，贵州三都 557500）

略谈学科教学渗透法制教育之点点滴滴

潘玉来

（贵州省三都县九阡镇红星小学，贵州三都 557500）

作为祖国的花朵，青少年受到了人们的广泛关注。但是目前的教育体制不健全，青少年的法制教育没有落实，在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，青少年的法制教育任务十分紧迫。本文通过对学科渗透法制教育方法的论述，分析了法制教育的可行性，结合实际教育过程的问题，提出了相应的解决措施，希望能给教育工作者提供参考。

学科教学；法制教育；渗透；小学

一、学科渗透法制教育的方法

1.联系实际法。在运用学科渗透法制教育的过程中，老师应转变和创新教学思路，摈弃传统的照本宣科的模式，将实际生活引入到课堂之中，拉近学生与法制的距离。寓教于乐，寓法制于生活，通过联系实际法，一方面提高学生对法制的重视程度，另一方面增强法制教育的效果。在教学过程中，教师可以通过自身的教学经验和专业知识，在课堂上提出实际生活中常见的法制问题，开展小组形式的讨论，发散学生的思维能力，从而提高学生的法制意识。透过现象看本质，通过生动具体的法制案例，带领学生分析问题和解决问题，从而将法制概念和法制知识传授给每个学生，运用法律武器更好地保护自己。因此，联系实际法给法制教育的学科渗透提供了更多的可能。

2.创设情境法。对于学生来说，自身学习能力和约束能力不是很高，书本教育的方式很难起到效果，法制教育的意义将不能体现出来。教师在教学过程中应意识到这个问题，努力构思教学情境，利用图片、声音等媒介，模拟法制现象，创设法制情境，借助多媒体教育，把学生引入到情境之中，提高学生参与法制教育的积极性，而这种生动逼真的情境可以促进学生更好地掌握法律知识，培养法制意识。通过在法制教育中引入情境，课堂学习法制知识的过程将不再枯燥，这些情境也能让学生的天性得以释放，达到感情上的升华。

3.实例分析法。法制教育十分重要，但受到年龄小和社会经验少等方面的制约，学生对法制教育没有真正意义上的掌握和了解，这种模糊的概念让学生没有充分意识到触犯法律法规的后果。在学科教学渗透法制教育时，要注重引入实际案例，通过违法犯罪人员受到的处罚措施和悔恨话语，深深打动学生的心灵，让学生在内心深处建立起法律准绳的强制性和庄严性。在课堂教学中，适时地提出相关问题，供学生们讨论分析，在轻松愉快的课堂氛围中，既完成教学目的，又开展了法制教育。实例分析法能在学生和案例之间建立联系，健全和完善学生的法制观念，保证学生成为一名遵纪守法的合格公民。

4.习作关注法。课堂只是法制教育的一个部分，教师还应加强课后的法制教育。通过写日记、周记、作文的形式，让学生结合身边或者电视上的法制事件，谈论自己的法制观点，教师在批阅过程中，能够掌握学生的法制认识水平，从中发现法制观念有待加强的学生，重点关注和教育，在班上阅读这些文章，让学生展开一系列的思考，案例的众多给学生们提供了更多的学习机会。通过习作关注法，培养了学生善于观察的能力，针对法制事件发表自己的观点，抒发自己的情绪，与此同时，学生法制观念淡薄的现象将有明显的改善。

5.讨论认知法。对于学生来说，课堂上可能由于各种原因，课堂表现不够积极，但课堂以外，学生往往打成一片，教育工作者应意识到这个问题，在课堂上引入讨论的教学新模式，这也是学科渗透法制教育的一个重要方法。在谈论的过程中，课堂具有了灵活性，而学生也具有了积极性，在和同龄人的讨论过程中，观点更加容易接受，没有抵触的情绪。教师把法制知识和口语交际有机结合起来，从而培养学生的法律意识，让学生知法守法，通过讨论，学生的法制观念更加全面，从而预防和减少违法犯罪现象的发生。

二、学科渗透法制教育的注意事项

1.找准渗透点。各个学科之间既有联系也有区别，学生从中都能学到科学文化知识，而法制教育也是有利于学生的成长，教师应找准渗透点，提高学科渗透法制教育的效果。学生在学习过程中离不开课本，法制教育也应借助教材来开展教育工作，通过法律概念的挖掘，让学生能准确掌握法制知识，而课本也能让学生在课后继续进行法制方面的学习。学生是法制教育的接受者，教育工作者应站在学生的角度上来思考问题，拉近学生与教材之间的距离，通过把握渗透点，学生才能真正意义上培养法律意识，法制教育工作的成效才能显现。

2.把握渗透时机。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”可见渠道对时间的影响和作用。教师在找准渗透点的基础上，还要把握渗透实际，采取合理有效的方法，让学科之间和法制教育之间能完美融合。依据教材的结构分布，结合学生课堂上的实际表现，在适当的时机，把法制教育引入到课堂之中，这样，一方面不会影响教师的正常授课进度，另一方面，学生对法制教育能够接受，法制教育的效果才能得到保证。渗透时机的确定很难把握，这客观上给教师提出了要求，教师应不断提高自身的教学能力和教学水平，利用教学方法的多样性，达到最佳的教学成果。

3.掌握渗透度。除了渗透点和渗透时机以外，渗透度也是学科渗透法制教育的影响因素之一。渗透度过低，法制教育就成为了形式，预期效果和目标难以达到；渗透度过高，法制教育有了喧宾夺主的倾向，影响了学科的正常教育，这种顾此失彼的现象得不偿失。因此，教师应把握法制教育的渗透度，权衡学科和法制教育的关系。只有这样，学生才能掌握足够的学科知识，同时培养健全的法制意识，学科渗透法制教育的价值才能体现出来。