幼儿绘画的点金石——赏识教育

黎杰芳

（浙江省绍兴市上虞区鹤琴幼儿园，浙江 绍兴 312300）

幼儿绘画的点金石
——赏识教育

黎杰芳

（浙江省绍兴市上虞区鹤琴幼儿园，浙江 绍兴 312300）

幼儿常常画些说不名堂的、使大人感到莫名其妙的东西。许多家长都不懂得站在孩子的角度上去鉴赏这些充满童心童稚的作品，往往用“像不像”来定论，无形之中扼杀了孩子的作画兴趣和能力。赏识教育是根据儿童的社会性需要，在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好教育方法。它的作用是多方面的：可以克服孩子自卑和怯懦，增强其自信心；可以挖掘儿童潜力，做到人尽其才；同时，能使孩子在生活中得到磨炼，增强自信。在幼儿绘画活动中，赏识教育以其独特的作用，成为幼儿绘画的点金石。

赏识；幼儿绘画；自信

经常会听到一些家长这样评价自己孩子的绘画作品：“你画的是什么？一点儿也不像！”这样的评价对孩子的影响，无异于当头泼来一盆冷水。久而久之，孩子的绘画热情没有了，或是绘画作品迎合了成人的“像”和“规规矩矩”，却没有一点儿童真，没有了想象力。其实，稚趣美和创造性是幼儿绘画最显著的特征，是童心的自然流露。幼儿的绘画作品往往表现出大胆、奇特、生动、简练的艺术效果，但又因为技法的单一，常常让大人摸不着头脑，说不出名堂，使大人感到莫名其妙。右图是一个5岁男孩在没有大人指导的情况下随意画成的。画面中最显眼的就是那个暗红的太阳和太阳下方的一样东西，不知道他究竟是表达了什么意思。我找来他一问，他说太阳光很亮很亮，红得都要变黑了，照得人的眼睛也睁不开。花儿也渴死了，我们就拿了水壶去浇水。原来那太阳下方的是一只洒水壶！这就是孩子的作品，赋有他自己的内涵。以赏识的眼光去评价看待孩子的一切作品，而不是一味地去否定去批评。这其中所谓的赏识教育，它是根据儿童的社会性需要，在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好教育方法。它的作用是多方面的：可以克服孩子的自卑和怯懦，增强其自信心；可以挖掘儿童潜力，做到人尽其才；同时，能使孩子在生活中得到磨炼，增强自信。在幼儿绘画活动中，运用赏识的教育方法，能大大激发孩子的作画兴趣和作画能力，是孩子绘画的点金石！

一、赏识孩子的作品——赞颂孩子的点滴创造

对于孩子的美术作品，不管他（她）画得好不好，父母都要以欣赏的眼光去看待孩子的作品。站在孩子的立场，热情地赞颂他（她）纯真的心灵和点滴创造，让孩子有一种被重视的情绪，从而激发孩子绘画的兴趣。我看了一个5岁孩子的作品，看不出他究竟画了些什么。后经他自己一番解释，原来他画的“我和妈妈捉迷藏”：我在草丛中躲起来，妈妈找不到我了。听了孩子的介绍，她的妈妈激动得眼泪都要掉下来了。虽然，从艺术的角度来讲，作品画得不是那么好，但是从思想情感上讲，却有孩子的想法，我们就应该给予肯定和赞扬。所以每当孩子取得细微的进步时，家长都要用肯定、鼓励性的语言来表扬他，让孩子在这小小的成功中逐步树立自信心。因为幼儿的情感总是在一定情境中产生的，并易受周围环境的感染。在家庭中营造一个良好的环境，创造一个“爱”的氛围，在这样的环境中去启开幼儿美的心智，会收到良好的效果。

二、读懂孩子的作品——倾听孩子的创作心声

由于年龄的特点与局限，幼儿的绘画作品有其自己的独特性，特别是低龄幼儿，信手涂来便是画，画出来看看像什么就说什么，高兴用什么颜色就用什么颜色，根本谈不上构图之类的美术要求。而儿童画的魅力，也往往是在这不经间的偶得。有些是因为技巧的拙劣，有些却是因为孩子丰富、奇特的想象力及创造力的表现。因此当您看见孩子画中不可理喻的东西、情景，不妨问一问：“这是什么呀？”“说说你画了些什么？”与孩子及时沟通，多问几个“为什么”，耐心地听听孩子的解释和故事，看孩子表达了何种情感，有没有思维和创造性思维的闪光点。即使是漫无边际的胡编乱造，也不要嗤之以鼻。在大人看来极荒唐的事，对孩子来说却是合乎逻辑的事。例如一次，有一位孩子画了一只大大的蚂蚁，色彩丰富，形态逼真，还布满了一个个的小黑点，没有第二只蚂蚁的影子。家长一看作品顿觉“乱”，批评孩子怎么画成这个样子。后来一问才知道，这是孩子画的是蚂蚁妈妈产的卵！小蚂蚁还没有长大呢！通过他这一讲述，能说这画没有一点创造和童心吗？家长恍然大悟后道出一句真心话：“其实我真不知道孩子的画，会这么好看、这么有趣！”我们成人把自己放在与幼儿平等的位置上，充分了解幼儿的内心世界，站在孩子的立场，热情地赞颂他们纯真的心灵和点滴创造、理解他们的局限性，这样才能读懂孩子的心，读懂孩子的画，使孩子保持较大的创作热情，使孩子们的绘画水平得到很好的发展，同时促进他们身心健康发展。

三、充实孩子的作品——丰富孩子的创作生活

儿童学画要学会观察。观察是从客观生活入手，它为主观想象提供了第一手资料。同时培养了孩子热爱生活、探索自然的精神。陈鹤琴先生提出：“大自然大社会就是活教材。”家长可以利用休闲时间，多带孩子走进大自然，走进日常的生活，丰富幼儿眼中的世界。这样画的主题就开阔了，有身边的小事，有美丽的花园，有大街小巷子，也有难忘的经历……家长可以引导孩子以“画日记”的形式，把自己的所思所想所感绘画下来。看到一个孩子在一次寻找春天后的自由观察画，孩子把自己的发现以绘画的形式画了下来，其中多了几条斜线，谁能想到那是小作者给花儿浇的水呢？多么富有童趣和创意！这就是孩子的绘画！类似这样的画，没有命题，也没有范例，完全是由孩子按照自己的意愿画成的作品。家长可以让孩子进行这样的绘画活动，待孩子完成作品后，家长可以倾听孩子的解释，帮助进行文字记载。小作者大多能够讲一个或长或短，或简单或生动曲折的故事。不管他是事先想好故事再画的，还是画好后编出的故事，都表现出孩子特有的想象力和创造性。

赏识是教育孩子的大前提，在尊重孩子差异的基础上，给孩子以正确的引导，使孩子的个性特点尽可能得到充分的发展。在赏识教育的点击中，闪现出点点金光来！

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1674-9324（2014）27-0257-02