关于职业中专数学课堂教学方法的改进和革新

2014-07-19李毅

课程教育研究·新教师教学 2014年10期

李毅

摘要：随着社会的不断发展，需要的实用性人才数量也在不断的增加，而职业教育也在不断的进步，职业中专在人才培养和输出方面，做出了巨大的贡献。在中专学校培养人才的过程中，数学课程是非常重要的。但是，现在由于学生数学水平的差异和老师课堂教学理念和方法都存在一定的问题，直接导致我国职业中专数学课堂效率低下，很难起到该有的作用。所以，在职业中专中，怎样更好的进行思想和教学方法的革新，提高教学的质量，是一个非常重要的课题。

关键词：中专学校；数学教学；教学方法；质量；对策

【中图分类号】G712

在我国职业中专的学生，往往是因为中考成绩比较差才选择的中专，这些学生的数学基础比较差，学习数学的时候信心也比较欠缺，学生的素质和心理状况差别比较大，现在很多职业中专的老师在进行教学的时候没有从学生的实际需要出发，教学的内容比较抽象，学生理解起来有一定的困难，这样直接导致了数学不好的中专学生更加的厌恶数学。直接导致了数学教学的质量不能够满足实际的需要，老师教学的时候也存在一定的困难，所以必须进行教学方法的革新，使其真正满足教学的需要。

一、渗透教学的教学方法

对于数学这门课程而言，数学的一些思想和解题方法经常会蕴含在一些数学基础知识里面，仅靠学生自己很难完全的挖掘出来。作为一个职业中专数学老师，在教学的时候应该努力的挖掘这些潜形态的知识，让学生更加直观的理解，破除以往存在的那种朦胧感。在进行教学的时候，很多表层知识都蕴含了一些思想方法。比如说定义的推理、新知识和旧知识之间的对比、对结论进行推导的整个过程、揭示规律的过程、思考思路进行解题的过程，都蕴含了多种数学解题方法，能够对学生起到思维训练的作用，将其合理的利用起来，教学效果经常会事半功倍。

比如说，老师在教学的时候讲到“反函数”的时候，学生经常会迷茫不理解，很难理解为什么有的函数没有反函数，而又有一部分函数有反函数，从而思维混乱，老师需要做的是对学生进行思维上的引导，让其看清楚函数是一种映射的本质，作为一种函数，反函数的各种特征也必须符合函数自身的定义，有反函数的函数在值域和定义域中存在一一映射，若是不存在一一映射，那么这个函数便没有反函数。

在解决具体课题的时候，老师也能够使用渗透数学思想的办法进行教学，比如说，解决实际问题的时候，可以先利用建模，然后再逐步解决。

二、创新思维进行数学教学

职业中专中的数学教学内容往往直接是初中数学的延续，目的依旧是培养学生的数学能力和思维能力。由于职业中专有着很明显的职业性，所以必须进行创新，在数学教学中，只有有创新才会有进步有特色，所以必须注重学生思维创造能力和创新能力的培养，提高学生的综合素质。

在进行数学教学的时候，职业中专老师应该注意学生思维的培养，提高学生学习的主动性自觉性。在教学的时候，老师应该注意教学过程的设计，多设计一些能够让学生思考的问题，鼓励学生说出自己的看法，并进行问题的分析和解决，必要的时候，还可以让学生进行一定的讨论，不但可以活跃课堂氛围，学生还能够进行思想的交流和创新，不断的活跃自己的思维，提高自身的思维创新能力和意识。

在进行教学的时候，想要更好的培养学生的思维创新能力，可以更好的把一题多解和一题多变利用起来，让学生进行创新，找到新的思路解决问题，激发学生进行思维方面的创新，只有这样，学生的思维能力才会提高，在将来更好的进行创造。老师在教学的时候，必须注意培养学生的主体意识，让学生更加愿意说出自己的一些看法，更好的进行思考，在教学的时候，老师应该始终注意学生创新能力的培养。而职业中专的学生有着思维活跃，表现欲望比较强等特点，课堂辩论或者小组间的讨论都是一种比较不错的方式，但是老师表扬表现出色的学生的同时也不能看不起那些思维有些迟钝的学生，这样会大大打击学生的思考学习积极性，应该鼓励那些学生进行思考，并且说出自己的看法，提高自身的思维能力。

三、更好的利用研究型教学的教学方法

研究型教学本身的意义便是，老师在教学的时候鼓励指导学生进行积极主动的探索、交流以及实践，从实际出发，注意学生创新能力的培养，更好的把学生的数学学习积极性调动起来，让学生更加愿意进行数学学习。想要在教学过程中，达到研究型教学的目的，老师教学的时候必须进行开放式教学，提高学生自身的探索能力，激发学生学习的兴趣，让学生更加愿意去主动学习。

在进行数学教学的时候，老师必须更好的利用学生已经学会的知识点，并且努力挖掘新知识和旧知识之间的联系，进行问题情境的创设，让学生更好的进行学习，激发学生的研究意识和思维，这样学生感受到新旧知识之间的联系，能够更好的提高学生数学学习的信心。学生通过时间也能够加深对知识点的理解。有利于学生思维的培养，让其更好的学以致用。

四、更好的利用计算机，发挥其积极作用进行数学教学

在职业中专中，将计算机和数学二者结合在一起能够更好的改变职业中专数学的教学模式，让学生更好的进行思考，从而解决数学问题。利用计算机，在数学教学的时候能够进行情境创设，设置一些悬念，提高学生对于数学学习的积极性，激发学生的好奇心，让学生更加愿意主动的进行数学学习，从而提高课堂效率。并且计算机的应用还能使一些比较抽象的数学问题具体化，让学生能够更加直观的了解数学知识，突破数学中存在的一些难点重点。比如说讲到中心对称以及中心对称图形的时候，在利用以往的教学方法，很难直观的表达出来，学生掌握也比较麻烦，但是计算机便能够将整个过程直观的展现出来，学生也能够观察得更加仔细，更好的理解所学内容。

五、进行分层次教学

数学自身是一门知识结构比较严密、系统性、科学性都非常强的科目，在进行教学的时候，老师必须注意学生的可接受性。数学学习的时候，若是不能够了解前面的知识，学生在学习以后知识的时候也很难真正的掌握。而职业中专学生原本的数学水平参差不齐，所以有必要根据实际的需要进行分层次教学。老师在进行层次划分的时候，必须根据学生自身的特点，承认学生之间的差异，真正做到因材施教，培养更加全面的人才。想要真正做好分层次教学，老师必须做到下面几个方面：

（一）了解学生的实际数学情况

进入学校以后，为了更好的进行层次划分，老师可以对学生进行摸底考试，并进行层次划分，对不同层次学生的要求也应该有所差别，全面的提高整体学生的数学水平。

（二）进行分类的辅导

在职业中专数学教学中，分类辅导一般分为课前课后辅导、集体个别辅导、课下课上辅导、普遍辅导以及专题辅导等各种方式，老师在方式选择的时候，必须选择符合学生实际需要的，这样才能够达到教学目的。

（三）分段提高

老师在教学的时候应该把数学学习划分成多个阶段，根据学生水平的不同设计不同的目标，让每一个学生都能获得提高。

（四）分批推进

由于学生之间的数学水平差别很大，在进行分层教学的时候，老师可以根据层次的不同，分批推进，提高学生的整体数学水平。

结语：

在进行职业中专教学的时候，老师必须进行教学方法的探索和创新，努力改变数学教学质量，根据学生的特点找到合适的方法，从而提高学生的数学水平，给国家培养更多的职业人才。

参考文献：

[1]李强.职业中专数学教学方法探索[J].才智,2011（09）