用爱感召学生生命的价值

刘成军

摘 要：班主任工作不仅在于管理技巧方面的总结提升，更在于关注学生成长的生命意义。更加注意教育的真谛，才能真正做好学生管理工作。

关键词：班主任；工作意义；价值观；班级管理；学生教育

优秀的班主任要像优秀的CEO一样擅于进行团队建设和管理。班干部的培养和合理使用是搞好班级管理的关键，班主任应该精心挑选那些具有一定管理天赋和逻辑表达能力强的学生担任班干部。班长需要综合素质强，习惯从全班的角度考虑问题；副手则要有开拓意识，能够专心致志地干好自己分内的事；班干部队伍规划合理、分工明确、性格互补，这样的团队才有凝聚力、战斗力，才能成为班主任的得力助手。

班级管理应该讲层级，班长只对班主任负责，其他班干部对班长负责。班主任只需要与班长交流工作就可以了，没必要事必躬亲，正所谓“纲举自然目张”。班长毕竟是学生，不可能具备做好班长这个最高管理者所必备的全部智慧积累，这就需要班主任不间断全天候地对班长进行培养教育，商量管理办法，分享痛苦喜乐，畅谈理想人生……潜移默化中使班长成为班主任在班级中的绝对化身。

班主任是学生思想的耕耘者和教化者，要善于循循善诱以理服人，将学校教育教学要求以贴近学生思想实际的方式贯彻下去。班主任不是单纯上传下达的传输机，只是简单告诉学生学校有什么最新要求。学生得到的是“不能做什么必须做什么”的指令时，往往产生抵触情绪。如果我们能帮助学生理解“应该怎么做，为什么这样做”时，学生往往欣然接受。我们不仅要让学生知其然还要让学生知其所以然。当所有的指令变成学生思想深处的自我要求时，执行效果便显而易见。

面对每一届学生，优秀的班主任会考虑自己能为学生一生的成长做些什么，而不是反过来想学生的表现能给自己带来什么改变。高中三年正是一个人一生中“三观”形成的重要时期，某种程度上会决定一位学生一生的命运和走向。人的成长极其复杂，无论我们的主观愿望多么强烈，也根本不可能决定学生将来做什么、做到什么水平，我们唯一能做的只是尽一己之力帮助学生走得端正走得顺利。班主任要教给学生今后生活中真正需要的东西，教会学生如何认识生命的真相，感悟活着的喜悦，体验奋进的激动。

做好班主任工作需要我们懂得生命成长的秘密。人的成长分为物质层面和精神层面。物质层面包括人的外貌、身体素质等，是人的生命的物质载体。精神层面包括一个人的自尊心、进取心、自信心等。如果把一个人比喻为一棵树，知识、技能是树冠，身体是树干，自尊心、进取心、自信心是树根。不言而喻，知识、技能可以通过后天习得，身体素质是先天所得，唯有自尊心、进取心、自信心这些属于树根的东西才是这棵树有没有生命力的真正秘密所在。而现代家庭教育的弊病在于过分注重孩子物质层面的照顾，但却忽视了孩子精神层面的滋养。因此，班主任不应单纯追求学生知识技能的强行提升，而应追本溯源，不断为学生创造改善自己言行的动力。

作为班主任，我们要经常反思，我们对班级管理的价值观到底是整齐划一，还是为每个学生创造最有利于自身发展的自由空间，从而使学生能快乐地学习生活，当然，后者更好。而要做到这一点，需要班主任拿出一颗忠诚于人类文明延续的教育良心对待工作。别人总是按照我们对他们的评价选择自己的言行，如果学生得到的是尊重和关爱，回报我们的便是忠诚和崇敬，并燃起生活的激情；如果学生受到的是冷漠和欺骗，回报我们的便是愤恨。

作为班主任，就是要培养挖掘学生的生命价值，并通过我们的工作给予无限放大，使学生能够以最佳的状态幸福生活一生。所以，愿每一位班主任都能用心为学生“抚琴”，也为自己“抚琴”。

（作者单位 内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区东联现代中学）endprint