浅谈初中班主任的班级管理艺术

王晓荣

摘 要：班主任是班级的领导者和组织者，班主任的管理出色，那么整个班级就是一个优秀的班集体，因此说班主任的管理是一门艺术，艺术品的出炉需要制作者的精心雕琢。同样，班级的管理也需要班主任精心的规划。班级是学校的重要组成单位，班集体的好坏直接影响到整个学校的管理，可以说班级的管理体现了班主任的工作能力，又因为班级管理涉及的方面较广，因此班主任的工作也面临着一定的挑战。就初中班主任如何进行班级管理展开了逐步探讨。

关键词：初中；班主任；班级管理

新时代的学生具有一定的个性，而且初中阶段的学生正处于从少年转变为青年的成长时期，这个阶段的学生具有一定的叛逆性，比较敏感，随着年龄的增长，他们正在逐步走向成熟，但是还没有完全成熟。因此，作为初中的班主任，班级管理又增添了一定的难度。那么，具体应该怎么做才能体现管理艺术的精湛呢？

一、“用心”对待学生，充分信任和尊重学生

真诚的心是相互交流的基本条件，所以班主任展开管理工作的基本条件就是“用心”去面对学生，“用心”去和学生沟通。对于初中阶段学生的表现和行为要在理解的基础上进行引导。对于表现不佳的学生，班主任要站在学生的角度考虑这个问题，分析学生出现错误的原因，找到问题的所在，然后再对学生进行教育。解决问题的时候，班主任一定要相信自己的学生，学生有错误一定有原因，教师一定要找问题的本质，而不是急于批评。

二、班级管理要注重“以生为本”

新课改的提出要求教学要注重“以生为本”，那么班主任的管理也是一样的。班级中被管理的对象是学生，管理的目的是帮助学生认识并改善自身的不足和缺陷，而管理的最高境界不是用条条框框束缚学生的行为，而是让学生自身意识到问题的所在，从根本上转变自己的观念和态度，并且愿意和班主任站在同一方向，共同维护班级秩序。因此，班主任实施管理的时候要注重“以生为本”，要关注学生的心理、生理、道德情操、审美兴趣等方面的成长和发展，不能一切管理都铁面无私，当然并不是说制度不重要，而是在执行制度的时候多一些温情和技巧。

三、班主任的管理要指向学生的信念，利于学生的反思和成长

人在成长的时候总会不断地犯错、改正，可以说犯错是孩子成长的必然过程。有一句话说得好：错误并不可怕，可怕的是对待错误的态度。教育离不开惩罚，但是惩罚的目的是为了学生的健康成长。因此，班主任批评学生的时候不能只停留在行为表面，应该引导学生认识表象之下的深层意识，只有这样学生才会彻底认识到自己的错误并改正。

四、对于学生的养成教育要积极暗示，激发正能量

积极的心理暗示能够调动人的巨大潜能，能够让人变得乐观自信，因此班主任和学生的沟通要习惯用“你能行”“你能成功的”等積极暗示的语言。学生在生活中遇到困难的时候，也是他们自我怀疑的时候，这时班主任要引导学生转换语言表达方式，例如，把“我很失败”转换成“我还没有成功”，把“我不会”转换成“我还对一些知识没有掌握”，前者是消极心理暗示，后者是积极心理暗示，积极的心理暗示能为学生带来强大的动力。

五、注重学生的心理辅导

初中阶段的学生正处于逐步走向成熟的成长期，作为班主任，一定要注重这个阶段学生的心理发展，所以班主任要掌握一些基本的心理调适方法，引导学生在日常生活学习中养成健康、健全的心理人格。班主任在进行心理辅导时，要找出学生最初的心理感受的生活表象，然后重新定义生活表象或者消除生活表象，并找到正确的方法来调节学生的心理活动。

总之，班级管理是一项比较繁琐的工作，在兼顾学生成绩的同时还要注重学生的日常生活。班级管理的基本要素就是要站在学生的角度看问题，管理不是根据规定一成不变，而是要和实际情况联系起来，促进班级的有效管理。

参考文献：

闫秀方.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].学周刊，2013（15）.

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市宁城县必斯营子总校）