浅谈阅读教学中的情感教育

金梦棣

摘 要：语文阅读教学是渗透情感教育的桥梁，能为学生形成正确的人生观和价值观打下牢固的基础，语文课堂不仅承载着教书育人、培养能力的任务，而且还要在教学中对学生进行审美教育和情感教育。因此，探讨语文阅读教学中如何进行情感教育教学显得尤为重要。

关键词：小学语文；阅读教学；情感教育

初中语文阅读教学是教学体系中的重点内容，做好阅读教学可以提高语文教学的人文性，增加学生的积累。因此重视和提高阅读教学效果是提高初中语文教学质量的关键。

一、阅读课的重要地位

语文阅读课是语文教学中一项重要的内容，是学生接触到的人生第一门人文基础学科，语文阅读课能够培养学生良好的学习习惯，可以使学生在阅读中初步感受语言文字的魅力，从而获得初步的情感体验和独特的心灵感受。语文阅读教学是渗透情感教育的一架桥梁，能为学生形成正确的人生观和价值观打下牢固的基础，阅读教学中的情感教育途径和手段是一个值得广大语文教师探索和研究的重要课题。

二、阅读教学中的情感教育方式

1.精心选择——引领健康情趣

小学阅读是开启学生阅读习惯的初始阶段，一个人对阅读对象的选择标准与爱好取向通常是在这个阶段形成的。因此，教师在小学语文阅读中要恰当引导学生明辨是非，确立爱憎，陶冶情操，以促进学生形成积极向上的思想感情。（1）教师要精心选择学生的阅读素材，所选择的文章既要有趣味性、生动性，能够满足学生的好奇心和求知欲，又要具有积极的意义，能够引领学生乐观向上。（2）老师在阅读教学中，要积极挖掘文本中的情感因素，以生动的语调、优美的朗读来激发学生对阅读的兴趣，促使学生在主动感知的前提下理解文本具有的启发意义，以培养学生乐观向上的思想情感。

2.潜移默化——激发学生想象

想象力是人类创造力的源泉，也是语文学习的重要素质，小学阶段的学生，是认知能力最强、发展速度最快的阶段，一点心灵的火花，就可以引發思维的飞跃，所以，抓住阅读这个契机，有目的地引导学生进行想象，让学生在天马行空、自由畅想中体验想象带来的快乐，是培养学生想象力的最佳途径。例如可以在阅读教学中进行情感美读、情境教学、故事改编等，让学生在耳濡目染、潜移默化中形成丰富的想象力。

3.积累沉淀——形成人格魅力

人格魅力是指一个人由内而外生发的一种人性光彩，它体现于个人的谈吐、学识以及风度等。一个人人格魅力的形成要从小一点一滴渗透收集语文阅读作品中蕴涵着博大精深的情感教育素材，教师要善于将阅读素材中的人性光辉展现给孩子们看，让阅读之趣成为学生穷尽一生的追求和精神伴侣，让学生在阅读中博采众长，积累成果，进而形成正确的情感价值观，让阅读融于生活，让学生的人格魅力渐成雏形。

语文阅读中的情感教育应是素质教育目标形成的一个标志，语文阅读是贯穿于一个人整个生命的学习方式，与人类情感的关系是密不可分的。如果每一位语文教师都重视语文阅读中的情感教育，这样不仅会丰富语文阅读教学中的内涵，更会引导学生形成终身阅读的良好习惯，促进学生个性的和谐全面发展。

参考文献：

苏翠艳.为阅读插上情感的翅膀[J].学苑教育，2009（7）.

（作者单位 四川省凉山州盐源县泸沽湖镇小学）

·编辑 高永芳