浅谈“四步自主”教学法在数学课堂中的几点应用

滕娜

摘 要：在新课程实施的过程中，教师在数学课堂教学中实行了“四步自主”教学法，重点从四个方面的操作进行了阐述。

关键词：小学教育；数学教学；四步自主；教法探究

在新课程实施的过程中，我们在数学课堂教学中实行了“四步自主”教学法，下面浅谈一下有关“四步自主”教学法在数学课堂的应用。

一、引情激趣

教师一堂课的开头就像一块无形的“磁铁”，虽然只有短短的一两分钟，都能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口。教师简短的导入为学生自学探究作铺垫，学生有了浓厚的兴趣，就会主动地进人自学探究阶段。例如在讲“循环小数”时，采用讲故事的情境导入：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事，讲的什么呢？从前有座山，山上有……让学生初步感受到循环小数的特点。

二、集体设疑

好奇和喜欢提问题是孩子的天性。在小学数学课堂教学中，教师如能恰当得法地运用好课堂提问，就能激发小学生学习数学的兴趣，训练小学生的思维，培养小学生的数学能力。在讲授“循环小数”时，可以让学生根据预习和题目，提出一些问题。例如：什么是循环小数？循环小数有什么特点？循环小数分为几类？这样可以让学生明确本节课所学的知识点，更让学生有了学习新知识的渴望。本环节不仅让学生能积极动脑筋，培养学生的发散能力。更重要的是，在数学课堂上也可以培养学生的语言表达能力。

三、师生合作

面对学生的疑问，教师不必过早解释，只要综合大家的提问，提出一两个重点问题组织学生合作探究即可。合作探究能促进学生思想情感交流，培养团结协作精神，构建民主和谐气氛，养成良好个性品质。学生合作探究时教师干什么？答案是眼观六路，耳听八方。做巡视指导工作，不断点拨强化学生的合作探究。比如在讲“循环小数”时，可以让学生到黑板前去做除法，在做题的过程中，学生就会发现问题，这样对于知识的掌握印象是非常深刻的，学生也会有掌握知识后的满足，这样不仅提高了学生的自信心。

四、整体完善

这一步既是对探究成绩的巩固，又是对探究效果的检验，其作用在于帮助学生学会方法。首先，教师要根据教材要求和学生合作探究情况，简要归纳、概括讨论要点，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，几句画龙点睛的话，就给学生以明明白白、清清楚楚的交代。然后，要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，学会举一反三，解决类似或相关的问题。学生实践探究是巩固和扩大知识，同时也是吸收、消化知识为能力的过程，实践探究的内容和形式，要根据学科要求和特点决定，不必强求统一。比如在教“循环小数”中，采取多种题型，让学生感觉循环小数的特点。

我想，我們一直坚持这种教学模式，会让学生学会学习的方法，也会从多角度提高学生的多方面能力，我们的教学方法还在不断完善中，相信在我们的教学实践中，会越来越趋于成熟化。

（作者单位 吉林省大安市安广镇第二小学）

·编辑 陈鲜艳