如何激发学生的写作兴趣

李克全

【摘 要】在初中语文教学中，作文教学是让教师和学生最犯愁的事。为了激发他们的写作兴趣，使他们感受到作文并不是一件困难的事，笔者设计了一节作文课，从学生方面出发，力求增强他们的写作信心、拓展作文思路、引导学生自由写作，表达自己对生活的独特感受和真实感情。

【关键词】作文教学;激发兴趣;教法探究

在初中阶段，面对毫无写作兴趣的学生，如果我们只是简单地告诉他们作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好。因此在设计写作主题时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们想说爱说，让他们萌发写作的欲望，进而产生写好作文的信心，于是我就设计以“爱好”为话题。

作文课时，当我走进教室正准备上课时，有些学生在下面窃窃私语，有说有笑。我站在讲台上，微笑地望着他们，直到教室完全静下来，我便接着说：“七年级刚刚开始，我们彼此还有点陌生，今天想跟同学们聊聊天，彼此熟悉熟悉，好吗？”学生听了我的话，都开心地笑了。于是，我提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么？”学生都在下面唧唧喳喳说了起来。这时我要求学生一个个清楚地告诉我。“我最喜欢唱歌;我最喜欢听音乐;我最喜欢看电视;我最喜欢读小说;我最喜欢玩游戏;我最喜欢跳舞：我最喜欢画画……”也许，这是找到了学生说话的兴趣点，学生们在下面畅所欲言了。看到这种可喜的情景，我又接着问，“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢么？”话音刚完，学生都安静下来，低头思考。没过多久，学生又开始“兴奋”了，我抓住时机，叫了一个平时不爱说话的学生，那学生平时非常喜欢听歌、唱歌。一站起来，便语出惊人：“音乐能给我自信，使我快乐，所以音乐是我的最爱，我的偶像是刘德华。”“说得好！”我立即鼓掌叫好，教室里也响起了经久不息的掌声。由于我开了一个好头和对学生的鼓励，接下来学生们都积极配合，思维活跃，表达热情高涨。“读书可增长一个人的知识，使我找到充实的感觉。”“听音乐，让我边听边欣赏风景，让我的心情愉悦高兴。”“积极参加劳动，既可以在劳动中增长技能，还可以增长见识，也可以使紧张的学习心情得以放松。”……

这些热情洋溢的发言使我吃惊不小，原来学生的内心如此的丰富。学生对自己的出色表现也很兴奋，于是我接着引导，提出早已准备好的作文题目——以“爱好”为话题写一篇作文。以上我让每个同学谈了自己的兴趣爱好，说得非常精彩，只要每个同学把刚才说的话整理好，做到重点突出，就是一篇较好的作文;其实，写爱好，第一步要告诉别人你的爱好是什么，第二步需要说出如何保持这个爱好的;第三步，最关键要写出你对这个爱好的真实感受，对你的学习、生活起了什么作用等。就举我们同学刚才的例子：如“画画”这个话题，其实大家只要写清楚你从什么时候就喜欢画画，画画怎么成了你生活中重要的一部分，同时还要写从画画中学到哪些有益的知识，获得哪些人生的感悟……”

这时我又发问了，“喜欢画画的同学，请你说说，从画中获得了哪些有价值的东西，你有哪些独到的感受？”话刚一说完，有个学生就低头思考起来。过了一会儿开始举手发言了：“画画讲究的是心境，它能陶冶人的情操，让人心胸开阔。它让我懂得：在我们的学习中应该保持良好的心境，做到胜不骄败不馁，永远保持顽强的意志，把学习赶上去。”

另外一个学生举手发言：“我喜欢跳舞，在跳舞中，既提高了组织能力，又锻炼了身体，还培养了班级凝聚力。”

又有一个学生举手了，他说：“打球最需要顽强的毅力和耐力，它让我知道：在我们的人生中也会遇到挫折，打球使我懂得如何超越和战胜这些挫折。”

……

“好。每个同学都说得很好。说了这么多，我们要给‘爱好这个话题拟个题目，老师先拟：《我的爱好》，大家说好么？”

“这个题目不吸引人。”

“这个题目不能点明自己的哪个兴趣爱好。”

“可用《我的音乐、我的梦！》”。

“我想用《音乐，让我与你相伴》”。

“听我的《生活因网络而精彩！》”。

当学生说出《生活因网络而精彩！》时，所有学生都拍手叫好，当然也包括我。有了这个好题目，作文就已成功了一半。

接下来，进行作文开头、结尾辅导，通过所学课文，教会学生开头要点出主题，结尾要呼应主题。然后让几个同学试着读出自己的开头结尾，然后大家点评，指出优点，补足不足。

点评开头结尾，是让学生明白，对自己的爱好一定要把真切的感受表达出来，尽量在文章开头就能打动读者，吸引读者往下读的欲望，要求虽然有点高，但要让每一个同学养成这个习惯，这不是一蹴而就的，而要慢慢培养，逐步形成。

围绕“爱好”写一篇作文，采用开门见山、先声夺人的开头方式，使学生有一种创作的新鲜感;中间的叙述也要做到了选材贴近生活，真实感人，在叙事中表达出对爱好的感悟;结尾要求呼应题目，可以采用记叙，抒情或议论的表达方式，升华了主题。学生在充分理解作文内涵的基础上，才有话可说，有事可写，有情可抒。

通过这样一堂课，灵感的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了三四百字以上。这样，循序渐进，慢慢培养，相信学生一定能够写出像样的，质量的作文来。

作文教学是一个循序渐进的积累的过程，作为语文老师，要全面提高学生的写作水平，有必要在课前进行讲一个小故事，这样既能提高学生的写作水平，也能激发学生的学习兴趣。一次，有个叫周存福的学生在课前讲了这样一个故事：我讲个今天上学路上的故事吧。今天上学路上，经过一个村庄，听见一家收音机传来：

“爱的，嫁给我吧？”;“为什么？”;“因为我是部长。”;“什么部的部长？”“小卖部的部长。”

顿时，全班响起了雷鸣般的掌声和轻松愉快的笑声。掌声过后，我立即抓住教育机会：同学们，请大家猜测：这个女孩会不会嫁给这个直率的男孩？教室里又响起了热烈的讨论声……

最后我总结：同学们，上个世纪八十年代，一个小卖部的部长，可真让多少人羡慕了一个时代啊！但在二十一世纪的今天，一个小卖部的部长，如沧海之一粟，过眼云烟！男同学们：你们将来找一个自己心目中的漂亮姑娘，必须努力学习，刻苦奋斗，将来做一个教育部的部长，卫生部的部长，国防部的部长……不愁找不上一个漂亮姑娘！女同学们：你们也要努力学习，不甘示弱，内强素质，外塑形象，不然，到时候只能嫁给小卖部的部长了！随机，我又给学生布置了一个作文：《我的理想是当个——部长》。这节课在轻松愉快的气氛中度过了。

由此可见，学生的作文是可以写好的，只要是触动了学生的内心，命题新颖，写出了真情实感。相信写出的作文一定会有它的闪光点。学生也会在写作中体验到学习的快乐，同时，在不知不觉中对作文就会逐渐产生浓厚的兴趣。

通过这节作文课，使我对学生写作有了新的认识，也感觉到新的教学理念在作文教学中的重要性，这堂课我认为有几点是成功的：一是本节课发挥了学生说话、写作的主观能动性，让学生勇敢的对自己感兴趣的话题畅谈不休。这既锻炼了他们的表达能力，也引起了写作的欲望。二是让学生找到了生活与写作的联系。每个学生都有自己感兴趣的话题，即使再差的学生，他也有自己的小天地。作为教师一定要善于发现并利用学生的个性特点，从而有效地激发他们写作的兴趣。特别是学生所表达的感受，确实体现了学生的个性。