三小卡的使用探索

张国爱

摘 要：三小卡填写初期，确实起到了交流、沟通、互享的作用，对推动教改起到了不可小觑的作用。但在进一步的应用中却一步步暴露出许多问题，对三小卡的改革势在必行。

关键词：弱化；明确；小问题；实效

自从去年我们中心校派人到河南安阳学习归来后，为了配合“双向五环”活动的开展，中心校要求每周填写“三小卡”。三小卡的内容包括：课堂教学中遇到的小问题、小现象，集体研究的小策略及教师的自我反思三部分。在填写初期，三小卡确实起到了交流、沟通、互享的作用，对推动教改起到了不可小觑的作用。

一、三小卡在作用中存在的问题

1.三小卡的作用在逐步弱化

随着课改的深化，从前亟待解决的问题，现在已讨论了若干次，教师已失去了当初的激情，问题的探求或已柳暗花明或已走入死胡同，要想有简便实效的解决方法却不是三个月、五个月的事。因此，面对三小卡教师不是渴求抒发感想、寻求帮助，而是搜肠地刮肚想我还有什么问题没有提出、去哪里找些问题写在上面。用这种完成任务的思想来填写三小卡，它起的作用就可想而知了。

2.填写次数频繁，所提解决方案得不到实践的机会

三小卡每星期填一次，实践周期短，往往這个问题还没有解决，那个问题就接踵而至，教师顾此失彼、焦头烂额。长此以往，教师疲于应付，三小卡成为教师的负担。

二、怎么才能让三小卡发挥其应有的作用

1.我们要明确三小卡的作用

三小卡是为了记录并解决教学中存在的问题的，不是为了应付上级检查的。只有让教师明白这一点，他们才能觉得填写三小卡对他们的教学是有帮助的，教师才会真心实意地去做好这件事。

2.提出的问题和解决方案的实施性要强

以前，教师提出的问题总是比较大，比如，怎样调动学生学习的积极性；怎样让学生写好作文等。对于这样的问题，即使其他教师回答得很好，也不是短期内可以达成的，因此，提问的价值不大。教师应该提一些比较小的、容易解决、当时就能用的。比如怎样让学生记住“武”字，而且永远不会写错；怎么讲才能让学生明白《青蛙看海》所蕴含的道理……这样的问题是教师第二天上课就要面临的问题，教师讨论起来肯定有兴趣。

3.不要设置太多的条条框框

条条框框给人的感觉总是死板的、不自由的。教师的身心得不到解放，对工作没有热情，再多的工作、规定都会流于形式。不必硬性规定填写次数，有效就好；不必非得个人填写，按年级填写也不错；不必每次每个人都得交，轮流交也可以。教无定法，凡事灵活，讲求实效最为重要。

任何改革都不是一帆风顺的，我们只有在实践中摸索改进，才能取得成效。

（作者单位 山西省晋城市阳城县北留镇李家完小）

·编辑 蔚建超