《蓝色的树叶》教学设计

于利利

【教学目标】

1.正确认读并书写“由”“吐”等10个字，认读“术”“铅”等9个字。读准“惹人爱”等词语，理解词语意思。会用“吗、吧”语气造句。

2.正确流利、有感情地朗读课文，了解人物的内心活动。

3.仔细体会人物的语言，懂得人与人之间应该互相帮助。

【教学重点】

1.认识本课9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。

【教学难点】

1.引导学生通过朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。

2.了解人物内心活动，体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

【教具准备】课件，字卡

【教学时间】两课时

【教学过程】

一、第一课时

（一）板书课题，设置悬念

1.板书课题：19、蓝色的树叶，齐读课题。

2.质疑课题：读了课题你有什么问题吗？

（二）初读课文，整体感知

1.初读课文，学习字词

（1）提出初读要求：

第一遍读课文，要求借助拼音读正确，碰到读不通的句子多读几遍。

（2）初读反馈检查

A.课件出示生字（带拼音）

术铅惹吐桌盒注削皱

同桌互相检查

B.课件出示去掉拼音的生字开火车读。重点指导翘舌音“术、惹、桌、注、皱”。

C.出示“吞吞吐吐”“不要削”两个词语，引导学生通过查字典读准词语中的“吐”和“削”两个多音字。

D.认读词语（树叶字卡）

出示词语：美术铅笔盒惹人爱吞吞吐吐桌子不要削

皱着眉头

（3）拓展识字，渗透方法

全班交流识字方法，老师总结。

3.再读课文，感知文意

请同学们再读课文，边读边想课文主要讲了谁和谁的一件什么事？那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧？谁来告诉老师？

（三）细读课文，感悟内心

下面，我们就一起走进这个故事，走进那节美术课。

1.李丽怎么向林园园借的绿铅笔？请小朋友们自由朗读课文的2～4自然段，把李丽和林园园的对话找出来做上记号，然后再读一读。

林园园和李丽一共有几次对话？

2.谁来读一读你找到的第一次对话

课件出示：李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？

林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

（1）你从她们的对话中体会到了什么？

A.（预设：我体会到了李丽说话时声音很小，她是怕影响了同学们画画。我体会到了李丽很有礼貌，她借绿铅笔时是用商量的语气跟林园园说的。你能用商量的语气读这一句吗？你还能用语气助词“吗”说一句话吗？）

B.（预设：我体会到了林园园她不想把绿铅笔借给李丽的。你是从哪儿体会出来的？“吞吞吐吐”是什么意思？她为什么要吞吞吐吐地说？谁能用吞吞吐吐的语气来读一下林园园的话？）

（2）请同桌的两个同学扮演李丽和林园园相互合作读，看哪组同桌最能进入角色。指名读，评价。

3.让我们再来看一看她们的第二次对话。你们又读懂了什么？一齐读。

【课件出示第二次对话】……

4.小朋友们自由读一读她们的第三次对话，说说你从中又有什么收获？

【课件出示第三次对话】

你是从哪些词语看出她很不放心，舍不得借？

A.那李丽听了林园园的话，有何表现呢？“连忙”一词说明了什么？你能换一个词吗？

B.从哪句话看出林园园还是不满？谁能带着这样的表情读这句话？

C.谁愿意再来扮演李丽和林园园，读一读她们的第三次对话？你们觉得应该怎样读？（指生评价）同桌两个人分角色读。

5.此时此刻你对李丽和林园园各有什么印象？我们一齐把李丽与林园园的三次对话完整的读一读。我们师生合作读好吗？男生扮演林园园，女生读李丽的话，老师读旁白。

（四）拓展说话，聚焦主题

面对林园园各种苛刻的要求，李丽又是怎么做的呢？（课件出示第五自然段）

A.林园园的脸为什么红了？

B.假如你就在李丽和林园园的身旁你会对林园园说些什么？

小结：我想林园园此时此刻已经認识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学的。

（五）指导书写，布置作业

1.指导学生认真观察“笔、铅”的写法，老师在田字格中范写。“铅”字应写得左右基本相等，注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字。指导“笔”的书写，下面的“毛”撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。

2.学生练写

3.展评书写情况。

4.布置作业

（1）有感情地朗读自己喜欢的句子。

（2）寻找自己身边乐于助人的事情。

二、第二课时

（一）复习生字词

1.读字组词（同位配合完成）

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

2.认读生词

皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子

惹人喜爱脸红

3.说一说你理解了哪些词语?选择喜欢的词语造句子。

（二）朗读课文

1.指生有感情地朗读自己喜欢的句子。

2.分角色朗读课文。

（先同桌分角色朗读，再选代表分角色朗读）3.指生根据课文表演情景剧。

（三）指导书写

1.请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

2.教师出示生字帖。

请同学上台与台下同学交流体会。说一说哪些地方应该注意，哪些地方容易写错。

3.重点指导

引导学生观察其中上下结构和左右结构的字的书写规律。

四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。“术”写的时候不要漏掉那一点。

4.同学自己看字帖写字，师巡视指导。

5.展示作品

师生评价，找出优点，点出不足。

（四）完成课后练习

出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？

_____________________________吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

（1）指名读。

（2）你能用“吗”“吧”也说一句话吗？

（3）把这句话写在书上。

（4）指名读读。

四、拓展练习

1.同学们，你们在生活中有没有类似的事情？如果有你以后该怎么做？

2.说一说你身边乐于助人的故事……