高中音乐课堂需要“流行风”

张伟

为了满足高中音乐素质教学改革的需要，展开音乐兴趣教学法的应用是必要的。对音乐课堂教学模式进行分析，音乐教学体系的健全，保证教学资源的积极开拓，从而有效提升学生的音乐鉴赏能力及其审美能力。这需要音乐教师进行新型音乐教育观念的汲取，保证新型的教学内容、方法及其手段的协调，进行流行音乐等模块的教学形式的引进，让学生真正地爱学音乐，享受音乐。

流行因素音乐课堂教学效益学习兴趣一、高中音乐课堂需要刮起“流行风”

在笔者的长期教学实践中，高中生对于流行音乐的喜爱情有独钟，教师不妨从这个角度进行相关音乐课程知识的教学。这是符合当下《音乐鉴赏》课本教学的需要的，通过对流行音乐的渗透教学，保证学生的音乐兴趣的培养，进而不断的挖掘学生的音乐兴趣，兴趣是高中生进行音乐知识学习的重要基础，这需要引起相关音乐教师的重视。

受到高中生年龄阶段、心理阶段及其社会背景等的影响，很多学生酷爱流行音乐，这需要引起相关音乐教师的重视，要用开阔的眼界去对待学生的音乐知识的学习，保证学生对于音乐文化的深入了解，通过对音乐教学体系的健全，来保证学生的多元化音乐学习理念的确立，这样非常有利于学生的音乐应用素质的提升。这需要音乐教师转变传统的教学观念，进行积极向上的流行音乐作品的引导教学，保证课堂教学模块流行因素的渗入，从而提升学生的音乐学习积极性的。

二、高中音乐课堂的教学效益与教学手段

1.符合学生的兴趣，才能提升教学感染力

为了提升高中音乐课堂的教学效益，教师要进行高中音乐鉴赏课堂体系的优化，进行不同音乐专题的音乐鉴赏模块的优化，要避免教学范围的广泛而肤浅，这需要教师进行学生音乐鉴赏需求的分析，也要高中教师进行学生兴趣点的把握，进行优秀的音樂作品的引导，提升学生的学习积极性，保证学生的音乐知识深入学习。比如，在《唱歌》课程的爵士音乐知识教学中，学生通过具体曲目音乐的欣赏，可以明确该通俗音乐的运作旋律。为了保证学生的音乐知识面的开拓，教师可以进行相关美国曲风的流行音乐作品的引导。比如，对周杰伦的《双节棍》曲目的播放，这样非常容易调动学生的学习兴趣。在歌曲演奏完毕后，教师再讲授周杰伦的歌曲属于哪种风格，让学生自由回答，在下面的模块教学中，教师再进行相关音乐术语的一一解释，这样非常有利于学生知识学习效率的提升。

在高中音乐教学模块中，通过对流行音乐作品的引导，特别有利于学生相关音乐知识点的学习。为了进行不同民族的R&B歌曲异同点的比较，教师也可以进行潘玮柏《反转地球》音乐作品及其后街男孩组合作品的比较，让学生对这两种歌曲的异同点的比较，从而让学生自己总结出中西方R&B音乐曲风的差异性，让学生切实地感悟到中西方的音乐因素的差异，以有利于学生对于相关音乐课程知识的学习，有利于其音乐应用素质的提升。

在《音乐与舞蹈》章节中，教师也可以进行流行音乐与舞蹈的结合，如民族舞蹈的改良，对流行音乐背景的应用。通过对学生所喜爱的流行作品的引导，让学生对自己所喜爱的音乐模块展开深入了解，在了解具体的音乐基础知识之上，再进行客观的评价。这种教学模式非常有利于学生音乐应用素质的提升，让学生明确自己最终喜欢什么样的音乐作品，也有利于学生的音乐鉴赏能力的培养，避免其音乐知识学习的盲目性。通过对流行音乐专题鉴赏体系的健全，可以保证学生对喜闻乐见作品的深入了解，保证相关音乐知识的学习，有利于学生的审美情趣的培养，从而有利于提升高中音乐课堂的教学效益。

笔者经过长期的实践得知，流行音乐专题鉴赏课程可以实现与民族音乐、古典音乐等模块的穿插教学，为了确保教学效益，音乐教师要按照实际教学需要，展开课时内容的积极调整，保证其教学程序的协调，更有利于激发学生的学习兴趣，提升其音乐鉴赏素质及其应用素质，这需要教师与学生形成良好的沟通关系，一起营造快乐、有趣的音乐课堂教学氛围，以有效提升高中生的音乐应用素质。

2.学生音乐鉴赏眼界的开拓与应用素质的提升

在学生音乐鉴赏素质培养过程中，教师要实现不同音乐教材的流行音乐作品的补充，要保证这些教学模块的协调，以方便学生对于教学内容的深入了解，保证其欣赏视野的开拓，引导学生从不同的音乐欣赏角度，进行不同模块音乐知识的学习，保证良好的音乐课堂教学气氛的营造，这需要教师做好积极的引导工作，需要教师积极引导学生进行互动，在音乐知识课堂教学过程中，注重不同知识点的串联。例如，在音乐课程《生命之歌》教学中，除了课内古典音乐、民族音乐的欣赏，还可以配合主题，给学生播放李宗盛《凡人歌》MV，深刻的内容、具有感染力的歌唱以及发人深省的画面，会带给学生另一种震撼，更加深化了人的价值、宇宙生命的德育目标。

又如，在古典音乐教学模块中，教师为了让学生进行古典钢琴知识的了解，可以播放相关的流行音乐，如李克勤的流行歌曲《我不会唱歌》，该歌曲的一部分伴奏取自于《钟》，不仅有利于学生对于该部分知识点的学习，也有利于学生将流行音乐知识与古典音乐知识相互串联、沟通、融合，从而满足学生的音乐知识学习需要。同样，在中国戏曲音乐教学模块中，音乐教师也可以进行流行音乐的插入，如歌手刘欢的《胡雪岩主题曲》等，保证教学效果的提升。通过诸如此类的流行音乐辅助鉴赏，在很多的欣赏主题中都可以使用。需要注意的是，这里的流行音乐作品是作为补充、附加的内容出现的，目的是以另一种面貌呈现教学主题，丰富教学内容。笔者以为，一定要有的放矢地选择与当堂教学联系最紧密的作品，优中选优，宁缺毋滥，这样才能达到锦上添花、升华主题的作用。

为了保证高中生音乐鉴赏能力及其应用素质的提升，教师需要进行音乐教学流行作品的欣赏引导，切实提升学生的学习兴趣，保证高中音乐课堂教学效果的提升。

参考文献：

[1]周素梅.流行音乐进中学课堂的现状研究与实践探索[D].湖南师范大学，2011.

[2]李龙珠，安雯，李鑫.浅析中国流行音乐多元化发展趋势[J].大众文艺，2012，(05).

[3]沈小平.高中音乐课堂教学的策略性分析[J].中学课程辅导(江苏教师)，2012，(11).