加强校企合作实现互利双赢

摘要：为满足学校、电厂双方的需求，发挥各自优势，实现互利双赢。通过一个实例，分析了校企各自的需求，合作的方式与成效，存在的问题与改进，为学校与企业合作提供借鉴。

关键词：需求 校企合作 互利双赢

一、校企双方各自的需求

校企能否合作、合作成效如何，很大程度上取决于双方是否有需求[1]、需求的程度如何。以福建电力职业技术学院（以下简称我院）与神华福建晋江热电有限公司（以下简称福建晋江热电公司）各自的需求为例。我院是国家电网公司福建分公司直属的一级下属机构，成立于1984年，经过多年的建设，教师的理论知识扎实，理论教学水平较高，实践条件也驱完善。但教师大都是从院校毕业来的，虽经学院多年工程实践能力的培养，但与电厂一线工作多年的技术人员相比，实践经验差距较大；同时，由于学院实验实训设备跟不上电力工业的飞速发展、教育经费受限等，因此，学院需要建立离校较近的校外实践基地。

福建晋江热电公司原属福建能源集团公司，一期有两台5万KW供热机组。一大部分一线生产人员专业理论知识未经系统地学习，在生产过程中分析故障原因时，出现”知其然而不知其所以然”的现象。该公司前年底归并到神华集团，考虑到神华集团对员工的专业素质要求高，同时为了公司发展战略而计划扩建两台35万KW大容量供热机组提供人才储备。公司领导集体决定，按集控运行值班员的要求，从我院聘请老师到电厂为员工进行培训。

二、校企合作的方式与成效

1.校企合作方式

（1）企业为学校提供校外实践基地

其实双方早在2007年就已签订合作协议，明确了企业和学校双方的权利和义务，即电厂为我院提供学生实习场所，并选派现场一线具有丰富实践经验的技术人员为学生现场授课，并接收部分的毕业生就业；我院在教育培训、科研技改等方面为电厂提供技术支持。从2007年至今，电厂每年都接收了热动、集控专业为期两到三周的认识和运行实习，选派理论知识和实践经验丰富的技术人员为学生从安全规定教育、电厂的概况、生产过程、运行调整、设备维修等方面进行详细的介绍与分析，使学生与电厂亲密接触，缩短学校教育与现场生产实际间的距离。

（2）学校为电厂培训集控运行专门人才

该公司去年被神华集团公司收购，为了公司发展战略计划二期扩建两台35万KW大容量供热机组。为了提升全员基础理论素质和提供人才储备，公司决定聘请我院老师到电厂进行汽轮机、锅炉、电气先期为期一年的基础理论培训。

根据集控运行值班员的技能要求，经双方多次探讨，培训分为两个阶段。第一阶段，要求学员应具备较全面的热力系统、电气系统的分析能力、较强的机组运行能力和一般的事故处理能力等技能应用的能力[2]。为此，先期设置《热工基础》、《工程流体力学及泵与风机》、《电工基础及电机学》、《发电厂及变电站电气设备》、《电厂锅炉》、《电厂汽轮机》、《热力过程自动化》、《单元机组集控运行》8门课程。目前，前4门专业基础课程正有条不紊地进行。第二阶段，为提高员工们的专业技能，电厂有可能会把员工送到我院进行仿真实训。因为我校拥有”一机三模”（即一台电脑上同时装有135MW、300MW、600MW容量的火电仿真实训软件，且仿真实训指导老师能熟练进行指导，可满足培训的需求。学员们通过仿真实训，在模拟真实的环境下学习运行操作，实现理论与实操教学的无缝对接。

（3）双方共建《工程热力学》、《工程流体力学泵与风机》精品课程

为了倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，拓宽学生的知识面，提高实践教学质量，我们建设精品课程。我们邀请电厂在人才培养方案、课程的设置、实践教学等方面一起合作，现场拍摄了大量的图片放到网络上，为学院学生的个性化学习提供方便。

2.校企合作的成效

（1）在双方各自需求的驱动下，合作的范围和力度加大了，因此，该电厂可为学校建立长期的牢靠的校外实践基地。

（2）建立了毕业生的用工关系

拓宽了毕业生的就业渠道和提高就业质量。据了解，到目前为止，电厂接收了来自我校毕业生就业的人数多达30-40人，多数学生工作满意。

（3）學校为电厂员工理论知识和专业技能的提升服务

依据“一名合格的培训师，必须具备岗位职务描述、人员素质测评、培训项目开发、培训课程开发、培训教材开发、培训教学工作、培训评估工作、培训质量体系建设及现代培训技术应用等方面的知识能力”[3]。结合送培方的要求，从2013年12月10日至今，我院已派出4位具有良好的职业道德、强烈的工作责任心，具备中级职称及以上、取得高校教师资格等，并具有扎实的理论知识、一定的工程实践经历和丰富的企业培训经验的教师多次赴电厂送教上门。由于学员们高度重视，任课教师在教学过程中注意了“贯彻启发式的指导思想，坚持理论联系实际，紧扣教学目标”[4]。且认真负责，师生默契配合，据反映，教学效果良好。

比如，有一次本人在讲解给水泵汽蚀的问题时，说到汽蚀可能的原因之一是由于给水泵吸入管路上的弯头、阀门过多或管路过长等原因致使给水泵吸入管路阻力损失过大，造成给水泵入口水压可能低于其对应的饱和温度而造成水泵汽蚀。学员们恍然大悟，说我们厂要解决给水泵在运行中由于汽蚀而造成的危害的问题有了思路。

（4）增长了学校教师的工程实践能力

如有一次本人在授课过程中分析锅炉就地汽包水位测量时，说到由于散热使就低水位计指示值比汽包内真实的水位低。为减小测量误差，应加强水平衡管、汽平衡管和水位计的保温，学员们说他们厂汽平衡管没有保温。由此本人想起了由于水蒸气的传热系数比小的水，因而散热损失也更小，为减少保温的投资，所以，汽平衡管没有保温。又如在讲授锅炉定期排污应注意不破坏水循环时，学员们说应把定期排污门轮留一个一个快开快关进行，而不能把所有定期排污门同时打开。由于在教学中加强了老师与学员们的互动，老师就可理论联系实例，提高了工程实践能力。

三、存在的问题与改进

1.存在的问题

合作的范围和程度有限。在人才培养方案、课程体系建设、建材编写、聘请电厂专家到校讲学和双方共同指导学生毕业设计与答辩，特别是我校较薄弱的如热力设备安装与检修方面，未聘请更多的电厂专家到校直接指导。同时，学校为该电厂的服务，目前还仅在为员工技能鉴定指导和理论培训方面。

2.改进措施

双方应高度重视，合理利用各自优势，加大在双方的人才培养、电厂设备技改等方面的合作力度。如聘请电厂技术能手到校指导转动体如汽轮机、泵与风机的动、静平衡试验和设备的拆、装，阀门和轴承的检修等。学院的老师参与电厂的能耗分析、能耗降低、技术改造等科研攻关，实现互利双赢。

四、结语

校企双方各有需求是双方合作的前提，双方各有优势是合作的动力，双方高度重视是得以持续合作的保证。我院与福建晋江热电公司发挥各自优势，进行校企合作已初见成效，实现了互利双赢。相信在双方的共同努力下，合作的范围和力度将进一步加大，合作的前景会更加光明灿烂。

参考文献：

[1]劳动和社会保障部，中国职工教育和职业培训协会.企业培训师培训教材（助理、企业培训师）下[M].新华出版社，2008.262.

[2]陈明付.紧密联系实际.开发培训课程[J].魅力中国，2012.12.P70.

[3]劳动和社会保障部，中国职工教育和职业培训协会.企业培训师培训教材（助理、企业培训师）下[M].新华出版社，2008.198-445.

[4]劳动和社会保障部，中国职工教育和职业培训协会.企业培训师培训教材（助理、企业培训师）下[M].新华出版社，2008.350.