当前小学数学教学中存在的问题及对策研究

庞清萍

摘 要：当前，小学数学教学依然存在着没有遵循基本原则、学生学习不具有主动性、老师对教学方法以及现当代的高科技技术没有合理的选择及利用等问题。对此，笔者结合实际情况进行了深入的探讨，并提出了要遵循基本的小学数学教学原则，培养学生的自主学习能力，在教学过程中对多媒体的有效利用以及教师应采用案例分析法等多种教学方法相结合的方式来进行教学等对策措施。

關键词：小学；数学教学；存在问题；对策

自新课程标准实施以来，小学数学教学已经取得了显著的效果，但依然还有一些困难和问题是急需解决的，因此，教育界的所有与小学数学教育研究相关的专家学者以及老师都应引起高度重视。笔者结合自身的实际，认真的进行了深入分析与探讨，提出了相应的对策及建议。

一、 当前小学数学教学中存在的问题

1、教学过程中没有遵循小学数学教学的基本原则

小学数学教学原则是人们根据小学数学教学目的和任务，遵循教学规律和学生的年龄特征而制定的指导小学数学教学工作的一般原理，它是教师和学生在教学活动中应遵循的基本要求和准则。然而目前部分老师在教学的过程中却没有充分地遵循基本原则。如在教学过程中不是采用课本所列的先易后难的顺序讲解，小学生的年龄普遍还小，缺乏严谨的思维能力和充分的想象力等，因此教师应采用直观教学为主，部分老师却没有遵循这样的规律，导致学生由于理解能力有限，对一些抽象知识的吸收具有一定的难度。如果学生对某堂课的知识无法吸收可能会造成对后边知识的无法理解，以至于对该门课程失去兴趣。

2、学生学习不具有主动性

学生的自主学习能力是影响学生学习成绩好坏的主要因素，不只是在小学，中学高校也是，因此是我国教育体系中值得重点关注的问题。然而我国的教学模式长期以来都习惯采用比较单一的教学方式——填鸭式教学，即以老师一个人说相声的形式讲解知识，而学生只是作为一个受体在教室里听，这样很容易忽略学生的主体地位。学生都是被动的学习，而不具有主动参与的积极性，学生坐那一动不动则很可能会有思想开小差、打瞌睡、讲话等现象的发生，尤其是小学生本来自控能力就很低，再加上数学这门课程理解起来较有难度，因此这将不利于学生们的学习。

3、没有合理的利用现当代的高科技技术

计算机技术的迅速发展，尤其是多媒体、网络的发达，使现在的人们在工作、学习与生活中都受到了巨大的影响，深刻的改变了社会的面貌。近期，随着小学教育的新课程改革和现当代高科技教育技术的运用，多媒体进入小学教学已经成为必然。与传统的教学方式相比较，小学数学教学中应用多媒体技术，可以活跃课堂气氛、激发学生们参与学习的兴趣，对增强小学数学课堂教学效果具有显著作用。在如此多优点的情况下部分小学数学教师却没有采用多媒体教学，或是在多媒体技术在小学数学教学的过程中存在一定的误区，如：过度依赖多媒体教学、盲目使用课件以及错误使用多媒体等问题。

4、教学方法的选择不合理

小学数学教学中常用的方法有：演示法、讲解法、动手操作法、举例验证法以及猜测法等。而部分小学数学教师在教学的过程中往往只是采用单一的教学方法——讲解法，如果在一次课的教学中仅仅采用该种教学方法将会造成课堂枯燥乏味，学生对知识的理解需要更多的时间，学生在上课的过程中注意力将会更加集中，然而实践证明，一个小学生在一堂课上的注意力高度集中的时间基本都不超过十分钟，因此在教学的过程中教师要采用多种教学方法，而且对于稍微较难的问题可以采用举例验证的方法给学生讲解，要使学生不仅知道其然，更要知道其所以然。因此如果教学方法的选择不合理将会使学生对知识的吸收具有一定的影响。

二、 对策及建议

1、 小学数学教学中应遵循的基本原则

小学数学在教学的过程中应遵循传授数学知识与促进学生素质全面发展相结合的原则。在小学阶段学生们不仅处于学习知识的时候，更是长身体、获得各种品质的时期，因此无论是在语文还是数学等学科的学习中教师都应做到一个榜样的角色，不能只是教授知识而要启发引导学生主动参与到学习中的过程。当遇到抽象的知识时可采用形象直观的教学方法进行教学。让学生不仅要理解数学知识的形成过程，还要掌握数学知识的结果，因为数学是一门要求精确的学科。从小就要培养学生的创新精神，这个光荣而艰巨的任务还得在于小学数学老师在教学的过程中要求学生在理解巩固的同时所具有。当然一个班集体不可能所有学生的理解能力都一样，所以在教学的过程中不仅要照顾整体更要尊重个别差异的学生，让每一个学生都学到知识，学会做人。

2、 如何培养学生的自主学习能力

学生的自主学习能力是指学生在教师的指导下积极主动的参与到学习中的全过程，动手动口动脑并用，生动活泼的表现出求知欲望，在参与中主动获取知识的能力。笔者作为一名小学数学教师，在对数学教学进行研究的基础上也对怎样培养学生的自主学习能力进行了探索，并提出了自己的几点看法：其一、在小学数学教学中应培养学生们的合作学习模式；此种方法能让学生了解到团队的力量，并且当在遇到比较困难的问题时，大家集思广益，让大家体会到没有解决不了的难题。其二、将小学数学教学与实际生活相联系；如在讲解长度、距离或是一些应用题时，可以让学生们在生活中去体会、检验，通过学生亲手所得出的结果，学生更具有荣耀感。其三、利用问题教学法的方式来提高学生的自主学习能力。所谓问题教学法就是把问题抛给学生们，让学生们自己去找寻答案，因此更能培养学生自主学习的能力。

3、 小学数学教学中多媒体的有效利用

随着多媒体技术在教学中的应用，课堂的教学质量有了质的飞跃。现在越来越多有条件的学校都利用了多媒体技术来作为辅助的教学手段，期望提高教学水平和效果，促进学生们的全面发展。利用多媒体技术辅助教学是教育发展的必然结果。然而要怎样合理的利用多媒体技术呢？笔者结合自身的数学教学经验得出了多媒体技术在小学数学教学中的运用原则：其一、实效性原则；教师在教学的过程中使用多媒体主要是为了提高教学效率，然而多媒体的多彩画面对于小学生来说，自制力不强，可能会起到适得其反的效果，因此在教学的过程中以时效性为原则，因此主要是在重点难点时采用多媒体教学，不仅帮助了学生们的理解，更在较难内容时提高了学生们的注意力。其二、多媒体与传统媒体相结合的原则；多媒体虽然有诸多优点，但是也有不足，即多媒体不具有人类所描述时的动人情景，画面是死的，不具有实物的真实性，因此教师在教学的过程中还应注意多媒体与传统媒体相结合以达到最好的结果。其三、多媒体软硬件并重的原则等。多媒体只是一种作为教学的手段，因此硬件的选择是只要能够达到提高教学质量的目的则没必要花太多的资金在硬件上，而应根据学生的实际情况来选择软件的合理投入，这将会促进多媒体在教学中的实际作用。

4、 案例教学法在小学数学教学中的合理应用

案例教学法是指教师以教学中的案例为载体，在课堂上帮助学生们达到特定学习目标的一套教学方法。而对于小学数学来说，是一门实践性很强的理论学科，它即来源于实践而又高于实践，并反过来指导实践，因此在小学数学教学中必须贯彻理论联系实践的方针，而案例教学法正好顺应了这一要求。案例法的教学模式主要有：讨论案例法、观摩案例法和模拟案例法。因此教师在对小学数学的教学过程中一定要合理的应用案例教学法。

三、 总结

成功的小学数学教学并非把所有的学生都培养成数学尖子，而是让全体学生都获得对他们的发展潜能来说是可能的最佳发展，并且学生们能够以不同的方式和速度去获得这种发展。作为现代化教学的重要基础，具有丰富手段的多媒体，其优点是显而易见的，在小学数学教学中具有十分重要的作用。但在使用多媒体时也应该做到不能过度的依赖多媒体，每个教师必须结合该校的实际情况和各个年级学生的发展特点，充分发挥多媒体技术的作用，科学的使用多媒体来增强小学数学教学的效果。而新课程的改革与发展，还需要教师们在课堂教学中选择合理恰当的教学方法，这将对小学生数学的学习具有重大的意义。（作者单位：四川省木里县城关小学）