如何上好中职学校作文课
2014-06-10马瑞娟
马瑞娟
【摘要】作文课堂一向是中职学校师生头疼的课堂,在推进作文课的教学改革中,笔者总结出了一些上好作文课的经验和做法,例如放低要求,鼓励学生积极创作;感悟生活,勤于思考;多读书,做好读书笔记;情感教育,随时随地记录自己的感悟。这里,梳理一下,以便抛砖引玉,共同提高中职学校作文课堂的教学效果。
【关键词】作文课;写作;思考;读书;情感教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
《中职语文教学大纲》对中职学生听、说、读、写等基本能力的培养都有明确要求,并将“写”作为最高能力培养目标。因此,在中职学校的作文教学中探讨易学、易悟的指导策略很有必要。作文课堂一向是中职学校师生头疼的课堂,在推进作文课的教学改革中,笔者总结出了一些上好作文课的经验和做法,例如放低要求,鼓励学生积极创作;感悟生活,勤于思考;多读书,做好读书笔记;情感教育,随时随地记录自己的感悟。
一、放低写作要求,鼓励学生积极创作
此点基于目前中职学生的作文状况,很多学生不喜欢阅读,积累的写作素材微乎其微,不懂得感悟思考生活,于是作文就成了他们的老大难。很多学生怕上作文课,一到作文时间就显示出了畏难情绪,一旦无法回避写作时,就极度焦虑烦躁,往后拖延。
那么,如何改变作文教学的“尴尬”处境?笔者以为关键在于教师的正确疏导,消除学生写作时的恐惧心理。同时,放低自己的写作要求,不管学生写作水平如何,只要敢于写作就值得肯定和表扬。学生作文中,哪怕只有一段甚至一个句子写得好,就应该拿出来让大家欣赏。哪怕学生每次只写一小段,老师也应该认真批注。让学生消除作文恐惧,告诉他们作文对于任何人都非易事,一篇好的文章是需要反复修改的。告诉他们作文就是“我手写我口”,起步时虽然要求低、慢,但引导学生走上“正道”之后,作文教学的步伐就会加快,会取得良好效果。
二、感悟生活,勤于思考
很多中职学生对作文有畏难情绪,其实还有一个更重要的原因,就是他们不懂得生活中的点点滴滴就是写作的最好素材,他们习惯于模仿抄袭,不喜欢自己的感悟创作,在这方面笔者认为教师应好好引导学生,如在语文课堂上可以用名家的文章举例子,例如老舍的散文《我的母亲》,所叙的也都是平常的生活琐事,读起来并无新奇之感,但却能让人受到强烈的感染并激起共鸣。由此可见,文章的写作内容是相当丰富的,家事、国事、身边事,事事可写;好事、坏事、寻常事,件件可叙。只要来源于生活,是生活中的真人、真事,无论大、小、平、异皆可入笔。教师在对学生进行作文指导时,无需宣讲什么深奥、艰涩的创作理论,只要引导学生明白这个道理即可。
然后,可指导学生或回顾、或搜寻生活中的点滴小事,根据这些点滴小事开展一事一议的片断描写练习,以此增强其写作的信心和功底。经过了这样的练习和指导,学生对于“作文写什么”这个问题自然有了比较明确的认识,写作时至少可以做到“有话可说,有事可写”,心理上的恐惧自会不治而愈,写出一篇内容基本充实的文章也就不是什么难事了。
三、多读书,做好读书笔记
鼓励学生多做读书笔记,积累自己的写作素材,激发自己的情感共鸣,更好地将生活与创作联系起来。
培养学生的阅读兴趣,让学生学会阅读、常阅读,阅读的内容如报纸杂志、名人名言、小说等等,利用语文课堂介绍一些书籍的内容,将适合中职学生阅读的图书及时推荐给学生,可以适当地摘抄。但要求他们写下自己的一些点滴感悟,不求多,但求真情实感,并于作文课堂上让大家共同欣赏。这样,学生写作的成就感就能得到满足,写作的自信心就会慢慢得以培养。
四、情感教育,随时随地记录自己的感悟
很多学生作文写真人真事,但是读来要么抽象呆板,了无生趣;要么就平庸滥俗,毫无新意。问题出在哪里呢?关键就在于文章中缺少了一些真情实感。
白居易曾说“感人心者莫先乎于情”,情感也有一个厚积薄发的过程,怎样才能在限定的时间内把自己对于某人、某事的情感表达精当,淋漓而又绝不扭捏作态,这就要靠平时深厚的积累了,所谓“台上一分钟,台下十年功”说的就是这个道理。因此,在平时的语文教学中,教师要培养学生养成勤体验、多感悟、常积攒的好习惯。比如培养学生勤写日记、周记,随时记下灵感、顿悟、妙词、佳句等都是相当不错的方法,再比如在课前开辟3分钟左右的即兴演讲小课堂,在课中开展抒情语句的仿写练习、片段描写等都是行之有效的途径。经过了这样的练习和培养,学生必定会在情感的积淀上逐渐丰富、深厚起来。
同时,《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生乐于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”在“表达与交流”部分里又写道:“教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点生活。”笔者认为,作文课需要引入新的源头活水,不能只是那些关于“小我”道德内省的生活琐事,更应是具有广泛社会意义的新鲜而有价值的共性话题。它既能引导学生表达具体的生活感悟,宣泄情感,张扬个性,又能激励学生立足时代高度,正视社会热点,关注世界大势,折射理性光辉。
总之,中职学校作文课上,教师要敢于放低要求,多鼓励学生善于阅读、感悟生活中的点点滴滴,写出自己的真情实感,就一定会提高学生的写作水平,提高作文课堂的教学效果!
参考文献
[1]唐晓凤.如何提高中职高考生的语文写作水平[J].新课程(中学),2013(10).
[2]黄福享.中等职业学校作文教学的体会[J].语文教学与研究(综合天地),2008(03).
[3]张玉平.借助周记练笔,有效提高中职学生语文写作水平[J].现代语文(学术综合版),2012(06).
(编辑:陈 岑)endprint