语文教师的自我成长

王胜

【摘要】语文教学正处于一个变革的时代、一个创新与超越的时代，正是这样一个时代将语文教育和语文教师变成一项真正充满挑战的事业。因此，作为一名语文教师，唯一不变的信条和真理就是不断学习、不断变革、不断创新。

【关键词】教师成长；教学目标；教学内容；教学资源；写作；口语

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

时光荏苒，转眼在语文教学岗位已工作三年了，总以为时间会让一位教师自行成长，却不知得不到理论的补给，再多的实践也摆脱不了机械重复的命运。记得先前校长对于教师用同一本教案给不同的学生上课总是发出“你这张旧船票，能否登上他的客船”的感慨。通过科学教学论的学习，我明白教师的激情是语文课堂上的灵魂，在课堂上如果老师能够激情满怀，精神抖擞，那么学生对语文的学习才会充满信心，充满生命的活力。反之，一堂不温不火而没有燃烧的语文课，绝对算不上是好课。因为不冷不热，不痛不痒，燃烧则不充分。激情从何而来？当然要从教师自身扎实的基本功、深厚的文化素养以及充满胸怀的博爱情怀。

在安徽师范大学的学习里，通过课堂学习和课外优秀教师的课堂观摩，我深刻认识到了自身存在的不足，认识到了自身与一名优秀语文教师之间存在的差距，这些都是我以后在工作中需要改进和提升的地方。一名优秀语文教师的成长与以下几个教学问题是密不可分的。

一、在教学目标的设置上

教学目标的设置是教学设计的重要环节，如果教学目标确定的不合适，再好的教学也可能无法满足学习者的真正需求。在以往的教学目标设定上，根据新课标要求，对于知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面都有涉及，但是对于这些目标的设定都是基于教材的相关内容及自身的了解与认识，并没有把学情考虑在内，以至于在实际的实施过程中总是会遇到这样那样的问题，效果也不免差强人意。学生在技能习得上也出现了差异化，导致教学效果难以得到有效的提升。在以后的工作中一定会把工作做细做透、教学目标的设定一定要牢牢结合学生的具体情况，知道在教谁，才会更好地把握教什么、怎么教。教学目标是目标教学的灵魂，在实践中，科学设置目标，适时调整目标，和谐完成目标，才可能发挥目标教学的作用。可是，由于缺乏经验，教学目标的设置往往只重认知领域，忽视技能、情感领域；实施过程中忽视方法，重结果，轻过程。另外目标烦琐，缺少重点，不置难点，深浅详略失当。其实，一些知识点，在以往教学中反复出现，学生完全可以不教而习得，大可简略处理；而有助于培养学生的创造能力和实践能力的，并非非详

不可。

二、在教学内容的确定上

课堂上的教学内容大多是根据教材内容、编者的教育意图、学生需要什么以及自己能教什么综合在一起加以确定的。在课堂教学中比较侧重的总是在教材知识这一板块，对于其他提前设立的内容很难在课堂上找到恰当的时机加以贯穿，于是便出现一种有设而无教的情况。作为一名新手教师，对于课堂的驾驭能力还是迫切需要提升的，也就是我们常说的课堂预设与生成能力还不足。另外，对于教学内容的确立也很难考虑到学生的具体学情，一般就是喜欢拿来一些教学参考书目，对于上面的内容毫不质疑地拿来当作教学的内容，总是怕少讲漏讲。通过科学教学论的学习，我认识到教学是艺术性的，教学并不是把别人的思想、别人的内容拿过来讲一遍就完事。而是要把教学内容与所教学生的实际情况相结合，因人而异，设置切实可行的教学内容才能在课堂上产生好的教学效果。作为语文教师要有辨别、筛选的能力，而不是面面俱到导致的处处不精。

三、在语文教学资源的开发与利用上

近些年，语文堂课教学发生了很大的变化，但是因为对语文教材的理解不到位，使用不恰当，导致类似于阅读教学的游离于文本，随意生成，在散乱的活跃中失去了语文教学应有的价值。作为语文教师，在授课前应该自己先理解教材中蕴含有哪些有价值的内容是值得学生习得的，也就是先自己发现出文章中的教学资源进而进行教学活动。我认为，教师要开发好教学资源，首先自己要读懂文章的作者，把握作者的写作意图，了解作者的心路历程，探索其情感思想和价值观念。其次，要读懂文章文本。这里所谓的读懂是指教师不依靠任何的参考资料，凭借自身的知识和阅历去理解和揣摩，形成真切的体验、深刻的见解和独到的看法，进而形成自己的教学思路。在此基础上再搜集并查阅相关资料，寻找可为教学活动服务的内容，无疑，这样的课程开发才是最有意义和价值的。当然在实际的课堂教学中，要注重学生的课堂生成，这也是课程资源开发的有效途径。

四、在写作教学上

写作教学一直以来都是教学中的重点同时也是教学工作中的难点所在。学生在写作中提笔叫苦，教师在批改中亦是饱受煎熬，如何提高学生的写作能力，学习老教师的经验无外乎多读、多看、多写。在实际操作中也总是收效甚微，在学习教学论的过程中，我发现自己在写作教学中存在很多的问题，很大程度上阻碍了写作教学的突破。对于学生写作兴趣的培养止于形式，以为多写就自然养成兴趣。其实不然，教师应该了解学生心中想什么，再去激发他写什么，而不是机械地拿一些题目去让他们写。同时注重在学习、生活、实践以及媒体上积累写作素材，丰富学生的材料积累。无论是课程教学还是写作教学都要牢牢紧扣学生这个中心，时时刻刻从学生这个角度出发，才能收到好的效果。

五、在口语交际上

口语交际应该是语文教学的重要组成部分，与阅读教学和写作教学有着同样重要的地位。但是在实际的教学中口语交际的重要性在很大程度上被忽视了，这可能与当前的应试目的性有着一定的关系。在口语交际教学上存在很大的空白，在以后的教学工作中，一定会加强这方面的学习与锻炼，全面提升学生的语文综合素养。

理论的重要性对青年教师来说已不言而喻，作为一名教师要时刻补充自己的理论知识，不断地进行自我学习，只有这样才能适应新时代的教育要求，才能使自己趋于完善，才能更好地把知识传递给广大的受教育者。

（编辑：龙贤东）endprint