浅谈初中班主任工作中的“三心”与“三联”

王庆东

【摘要】笔者结合自身多年做初中班主任的经验，谈一谈初中班主任工作中的“三心”与“三联”问题。

【关键词】初中班主任；工作；“三心”；“三联”

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

现在的初中生大多为90后学生，优越的成长环境让他们具有许多发展优势，同时也使他们养成了许多不良习惯。面对这样一个教育群体，作为班主任的我们必须深入研究和不断改进教育方式方法，针对学生的心理和生理特点，有的放矢地开展教育活动，以期让他们达到既掌握所学的文化知识，又具有良好的道德品质，养成良好的学习和生活习惯。

一、以“三心”沟通师生情感

所谓“三心”，即爱心、耐心、细心。爱心是基础，耐心是保障，细心是前提。

（一）爱心

古语曰：“亲其师，信其道。”欲让学生“亲师”，教师首先要爱学生。在其举步维艰的时候，我们要像父亲一样慈爱，轻扶其脊背，使其站穩；在其误入歧途的时候，我们要像春风对小草的呼唤，细雨对大地的滋润一样进行谆谆教诲，如穿石之水，点点滴滴，润物无声┅┅我们要在学习上给他们以指导、激励；在生活上给他们以关心、扶助；在行为上给他们以指引、训诫；在交往上给他们以平等、友善、尊重。这样学生会信任、理解老师，热爱老师，愿意接受他的教导。

（二）耐心

十年树木，百年树人。初中生文化知识的掌握、高尚道德品质的形成、良好学习和生活习惯的养成不是一朝一夕的功夫，需要经常性、反复性的教育，需要班主任的耐心，尤其是对潜力生而言，耐心就显得更加不可或缺了。

现在的学生，由于特殊的社会成长环境和家庭的娇惯，养成了以自我为中心、好吃懒做、不愿吃苦、害怕失败、缺乏毅力等许多坏习惯。这些坏习惯进入初中后，逐渐暴露出来，由于经常违反纪律而受到老师的批评。他们不是不想改，但意志力弱，自信心不强，对何时改、怎么改感到迷茫，这时正需要班主任帮助。对他们的教育不仅需要当头棒喝，疾风骤雨，更需要和风细雨，语重心长。要善于发现学生屡次犯错误的不同之处，在劝导、批评的同时，寻找并表扬其细微的进步，使其对自己改正错误充满信心。要少挖苦，多赞美。

对经常性犯错误的同学，要抓经常抓反复，不可操之过急，要有目标有计划，但目标不要太高，计划时间不要太短，对那些经过个人努力，有了进步，但还没有达到预期目标的学生，不能气馁，不能放弃，要一如既往地表扬、鼓励，耐心指导，使其逐步走向成功。

（三）细心

对初中生的教育，不仅要从大处着眼，更要从小处抓起。要从学生总体情况进行分析、把脉，从生活中的一点一滴做起，对学生晓之以理、动之以情、导之以行。

首先，要做好学生入学时的谈心、记录工作，对学生的家庭背景、兴趣爱好、个性品质了如指掌；其次，要根据学校的各项规章制度建立班级自己的量化制度，使学生行为有法可依，有章可循；再次，要做到勤到班、勤观察，多留心生活中的小事，时刻注意班级动态，对每一位学生的思想、学习、工作、生活充分了解，给以科学、准确的定位，以便采取有针对性的工作，做到知己知彼，百战不殆。

二、以“三联”创造良好氛围

所谓“三联”即多与学生联系，多与任课教师联系，多与学生家长联系。做到“三联”，能很好地帮助班主任了解班级、学生，形成教育合力，做好学生的教育工作。

（一）多与学生联系（交流）

苏霍姆林斯基说：“不了解孩子的内心世界，就没有教育文明。”学生是教育工作的主体，教育工作要围绕主体进行。这就要求班主任，要多与学生交流，及时了解班级状况，了解学生的内心世界，及时发现问题、解决问题，从学生中寻找解决问题的办法。

现在的初中生，主动参与社会意识很强，思想活跃，好奇心强，兴趣广泛，敢想敢做，并希望得到教师的关注。因此，班主任对待班级工作，要在宏观调控的基础上，充分发挥学生的主观能动性，激发每位学生主人翁责任感，形成班级合力，创造良好的班级氛围。要多与班干部和优秀生、潜力生交流。要听取班干部的合理意见，指导他们的工作，使他们成为班级的核心、骨干。

与学生的联系的途径有：找学生来，到学生中去，组织班级活动，开主题班会，和学生交朋友。

（二）多与任课教师联系

班主任和所有任课教师组成具体的教育群体，是学校教育的具体实施者，这个群体是否和谐，至关重要。

初中任课教师都很辛苦，他们上课时既要讲授知识，又要注意维持课堂纪律，培养学生良好的学习习惯；下课时还有大量的作业需要批改，大量的教案需要书写。他们最了解学生的学习状况和班级动态，掌握第一手材料。班主任要做好桥梁，当好纽带，既要及时向任课教师了解班级和每一位学生的思想、学习情况，热心听取任课教师对班级管理的意见和建议，还要向任课老师介绍每一位学生的基本情况、个性品质，恰当反映学生意见。在学生中要维护任课老师形象和威信，不可简单从事，激化矛盾。

与任课教师联系，要经常主动地找任课教师，坦率真诚地交流，虚心地请教；班级活动要多请任课教师参加；任课教师组织的教学活动要大力支持，必要时可亲自参加；要在工作与生活中成为任课教师的亲密战友与朋友。

俗话说：“人心齐，泰山移。”只要班主任多与任课教师沟通，精诚合作，齐抓共管，班级管理工作一定会不断迈上新台阶。

（三）多与学生家长联系

人受教育的途径有三：学校、家庭、社会。班主任要多与家长联系，取得家长的支持，形成教育合力，创造良好的教育氛围。

虽说有些学生习惯懒散，违纪现象严重，甚至有时还会和教师进行顶撞，产生对抗，但大多数家长还是通情达理的，他们更了解自己孩子的毛病，为孩子着想，他们会全力支持班主任的工作。

与家长联系的途径有：书信、电话、家访、请家长到校。要每学期书信沟通一次，通报学生的成绩、表现，提出具体要求和希望；出现学生旷课、打架等反常现象时，要与家长电话联系；对特困、父母离弃、“老大难”学生进行家访；学生出现重大问题，要请家长到学校进行解决。与家长联系时一定要尊重家长，尊重学生，多征求家长意见。

对待初中生的教育问题，要适应当代初中生的特点。不断改进教育方法，要坚持“以三心为桥梁，以三联促转化”，这样才能使实践教育不断取得新成果，迈上新台阶。

（编辑：龙贤东）